据中国社科院教育研究所的一项统计显示，我国36.8%的家庭存在父母陪读现象，城市家庭的陪读比例远远高于这个数字。陪读蔚然成风，从家庭层面来讲，主要在于，一是一些家长觉得让孩子专心致志地学习，只能由自己亲自为其处理各种生活琐事。二是部分家长对孩子期待过高，甚至将自己的人生希望都寄托在孩子身上，一旦孩子离开，自己就会产生焦虑情绪。三是有的家长将其他孩子学习成绩突出的原因归结为陪读，从而产生模仿心理，这使得“陪读大军”不断壮大。

    其实，真正提高孩子的学习成绩，还要从提高其学习品质入手。唯有如此，才能让孩子走出被动学习的泥潭，成为学习的主人。对此，家庭教育需要做出重大改变。一方面，家长要改变“万般皆下品，唯有成绩高”的观念，将关注点从学习结果转移到学习过程上来，从强势的监督和管控转为引导和建议，这样有助于缓解自己的焦虑情绪、减少过激行为，从而建立良好的亲子关系。另一方面，家长要对孩子有理性认识，客观对待孩子的优势与劣势，承认孩子之间是有智力差别的。在大环境无法改变的情况下，家长要考虑如何才能将孩子的潜能充分挖掘出来，这比通过外力压迫让孩子在逆反情绪中多考几分重要得多。

    家长也要让孩子明白，读书始终不是生活的全部。陪读的家长常常会把所有的事情处理妥帖，让孩子全身心学习，这势必造成学生生活能力的降低，现实中不乏学生因生活自理能力不足而退学的案例。因此，既关注孩子的学习过程，也培养其良好的学习品质和生活能力，才能让孩子终身受益。

    （作者系蒲公英评论独立评论员）