“小学英语辅导能显著提高初中早期的英语成绩，但对初中阶段英语提升的速度基本没有显著影响（小学四年级英语补习对初中增长速度有显著负影响），这符合英语语言学习的关键期理论。”张羽说。

    为什么会出现这种情况呢？张羽以数学为例，带领团队收集了小学一到五年级的校内数学教科书和课外辅导机构的数学讲义，按照国家《义务教育数学课程标准》对每个知识点的难度进行打分，进而比较校外辅导班中和学校中的知识点之间的难度差异。

    “我们通过对收集到的校外辅导机构教材的超前度分析以及对学校小学数学教师的深度访谈发现，校外辅导班的教材内容平均比学校教材内容超前4年左右，严重违反了小学生认知发展的客观规律，伤害了小学生的创造力思维和探究能力。”张羽说，“除少数天才儿童外，大部分学生不适合这种数学辅导班。”

    张羽进一步说，这种抢跑式的补习虽然能使学生在进入初中时取得分数上的优势，但它严重违背儿童的认知发展规律，不利于培养学生系统的数学思维，并且抑制了学生创造力的发展。

    在张羽看来，到了初中，随着对数学思维能力要求的提高，简单的提前学习和背诵已经无法满足课业需要，而数学思维能力不足又使得这些孩子在理解高阶数学问题上产生困难，再加上长期大量、高难度的练习容易打击学生自信，使其丧失学习兴趣，甚至对数学产生反感。这些学生进入初中后，不论是在数学思维能力上还是在对数学的学习积极性上都后劲不足，逐渐丧失抢跑优势。

    除此之外，涂元玲在面向学生的访谈中发现，课外班占据了大部分学生的课余时间，使他们在课外阅读、体育锻炼、和同龄人玩耍与交往、参与社会实践活动等方面的时间及自主学习能力的形成受到严重影响。她在对两个班所有学生的访谈中发现，每班均有四分之三以上的学生表示，上课外班使得自己没有时间发展自己的兴趣爱好，课余基本上没有时间阅读学校学习和课外班学习之外的书，体育锻炼、社会交往等方面也受到严重影响。“而这些，都影响了孩子的未来发展潜力。”涂元玲说。（本报记者 苏令）

    专家观点

“抢跑”无益 实则有害

叶存洪

    当今的家长望子成龙、望女成凤，将教育越做越早。很大程度上源于“看到周围人都在给孩子报课外班，担心自己输在了起跑线上”。其实，过早地进行教育，非但无益，实有害之。

    首先，如果孩子的身心长期处于紧张状态，不得缓解，好比一张弓长时间绷得紧紧的，就会失去弹性。《礼记·杂记下》中说：“一张一弛，文武之道也。”张，拉紧弓弦；弛，放松弓弦，比喻学习、工作、生活要合理安排，有紧有松，有快有慢，劳逸结合。拉二胡的人都知道，拉完二胡之后要把琴弦调松一点儿，就是这个道理。文中的苗苗，“课余时间基本上排满了”，双休日自不用说，周一到周五晚上也全部做了安排，如此“大容量、快节奏、高强度”的学习生活连大人也未必吃得消，何况孩子？如此，则“上课时目光有些呆滞，经常犯困、打哈欠”自然就不奇怪了。像苗苗这样的孩子绝不在少数！其实，适度的休息能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，有利于智力活动，让学生思路开阔、思维敏捷、想象丰富、记忆力增强、精力旺盛、积极主动。反之，则学生大脑容易受到抑制，致使思路狭窄、呆板拘谨、学习效率降低。苗苗、婷婷减少甚至取消了课外班后成绩非但没有下降甚至还有提升，原因实在于此。

    其次，校外“抢跑式补习”虽然短时间内能使学生取得分数上的一些“优势”，但这种“优势”很可能会以牺牲学生的长远发展为代价。一是学生觉得经过课外辅导已经懂了，所以回到学校课堂，面对教师讲课，他们很容易“开小差”，不愿踏踏实实地跟着教师的教学节奏走，久而久之就会养成不专注的习惯；二是养成“轻课内，重课外”的依赖性，觉得“课上没听懂、没学会没有关系，反正还有辅导班呢”。其实，学校课堂和校外课堂是两套完全不同的体系，后者是以“超前”“超纲”“灌输”“碎片化”“猜题式训练”“高强度重复练习”等为主要特征，不太注重基础知识的掌握和系统思维的培养，它的“边界”肯定要小于学校课堂，当面对学校教育超出其“边界”的部分，孩子却因为“开小差”“倚重课外”等习惯而“不在状态”。

    最后，过早地进行教育，可能会伤害学生的身心机能。从心理上讲，在最需要玩耍的童年却没有机会玩耍，是人生最大的缺憾。美国精神病学家斯图尔特·布朗曾用42年采访了6000人，了解他们的童年生活。数据显示，如果幼年时“没有玩够”，其社交、情感和认知能力的发展都会受到影响。格鲁吉亚教育家阿莫纳什维利也说：“一个孩子不会顽皮，这就意味着他丧失了某种东西，他内在的某种重要的东西没有得到显露和发展。这种重要的东西沉睡着，如果他的整个童年都是这样度过的，要知道，在今后，任何力量都不能唤醒这沉睡的东西。”在身体方面，单以写字为例：幼儿手部关节骨化过程还没有完成，手部肌肉的力量不够，握笔握在一寸高的地方，捏不住，写不成，于是就越握越下。再说，幼儿的手、眼、脑的协调能力也差，他们写字时，眼睛总要盯着笔尖转。为了能看到笔尖运动，便歪着身子，侧着脑袋，并尽量使右侧的肩、肘、腕向前。可见，过早地要求孩子写字，会导致坐姿变形，终身难改。

    实际上，与其得一时之巧失长远之功，还不如多做些“磨刀不误砍柴工”的事情。比如，将现在用于跑校外各种辅导班的时间，用来带孩子郊游、远足，陪孩子游戏、锻炼，一起阅读、讨论，从而让孩子有可以被接纳的环境，有表达自己思想的习惯，有经常接触自然和社会的“冲动”，有喜欢并坚持的体育项目，有一两种收藏的爱好，有动手制作的热情，甚至有失败、被拒绝的经历……在这个过程中，培养孩子的兴趣与爱好、愉快的情绪、对学习和生活的热情、对挫折的忍受性与意志力、活泼的性格、宽阔的胸怀、自信心与好强心、远大的理想与目标、高抱负等非智力因素。这些远比短时间内分数提高三五分、排名前移三五位来得重要。（作者为南昌师范学院教育评估院院长、教授）