期末评语是班主任对学生在一个学期里德、智、体、美、劳等方面的综合评价，是家校沟通的有效途径。评语虽然字数不多，却能给学生带来长远影响，其教育价值不可低估。

    但评语的教育意义似乎并未引起全体教师的重视，一些中小学教师在写评语时，习惯使用套话，如遵守学校纪律，对自己要求严格，学习态度认真，成绩良好，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，尊敬师长，团结同学，等等。这种评语用词单调、千人一面，可以模式化地套用在每个学生身上，被称为“百搭式”评语。这种评语没有关注个体差异，不能使学生在评语中得到任何滋养。

    让评语的教育价值最大化，教师在写评语时，必须遵循一对一原则，写出量体裁衣式的个性化评语。例如，在“社会实践”一项，教师可以根据平时收集的学生参加社会活动素材，准确写出每名学生参加实践活动的次数、持续时间、完成作品等。这样的评语充实丰富、全面中肯，能让学生通过评语准确认识自己。

    在评语中，教师也要注意强化学生特长，注意观察学生的闪光点，在特长与闪光点上为学生做好发展评估，让学生在评语中获得较大的成长动力。当然，每名学生也都存在成长中的短板，评语要诊断出学生存在的真问题，并给出改进方法与意见。对于学生的缺点，教师在评语中既要有充分理解，又要有合理期待。

    期末评语是师生之间的一种情感交流，能传递出教师对学生的真爱与尊重，也是教师改进教育教学方式的依据之一。学生的成长过程不仅要被记录、被讲述、被分析，还应被后人汲取。教师不能用“百搭式”评语削弱其在教育中的作用，而要深度挖掘评语的教育功能，让一对一评语最大限度地为学生成长服务。

    （作者系蒲公英评论独立评论员）