2017年，在深化基础教育课程改革的关键阶段，《中小学综合实践活动课程指导纲要》正式颁布。这是综合实践活动课程首次有了国家层面的指导纲要。深入研究政策，不难发现其中有一个清晰的指向：从单纯重视知识学习走向价值观教育；从传统的学科教学走向综合育人、活动育人。

    政策的出台为探索于综合实践活动课程之路的学校送去了春风，其中就有常州市实验初级中学。

    常州市实验初级中学创建于1997年，多年来，学校以“卓尔·能群”为校训，营构“实·雁”学校文化，着力打造“思想有深度、专业有高度、视阈有广度、治学有厚度”的教师队伍，培育具有“慎独态度、合作精神、家国情怀、公民素养”的学生群体，创建自由、开放、创新、多元的课程体系。

    立足校本、内生外长的课程设计

    基于落实核心素养、完善课程建设、培养学生实践能力等目的，常州市实验初级中学开发综合活动课程，确立了立足学校、辐射社会、渗透家庭的开发思路，构建校内外一体、社会与自然融合的资源体系。

    学校资源，以学校文化布局为主线，以课程基地为依托，以学科教室为场域，为学生提供劳动实践、技术体验、内化学校文化内涵的课程资源。

    社会资源，以青少年活动中心、企业、高职院校、街道社区等作为课堂教学的主要场所；以街区历史文化研究、职业体验课程、创生课程作为学生实践的主要课程资源。

    家庭资源，将家长资源纳入课程开发体系，邀请家长一起担任综合实践课程的教师，协同开发课程科目。

    基于理论研究与落地实践，学校建立了活动课程的实践模型，提炼形成了具有校本特色的“ILOVE”活动课程。

    百花齐放、各美其美的课程实施

    2017年4月，“ILOVE活动课程”成功申报江苏省基础教育课程基地项目。这是以“打造没有围墙和天花板的活动课程”为基本理念，以“Innovate（创新）、Liberty（自主）、Operate（操作）、Various（多元）、Explore（探索）”为核心品质，以“语言交际、科技创新、生涯指导、艺体特长、心理调适”为主要模块，指向学生发展核心素养的活动课程。

    该项目实施以来，学校不懈尝试、多元探索，取得了可喜的成果，并随之出现了一些值得记忆的课程故事……

    文化，在寻访中传承。学校与前后北岸社区深度融合，携手打造课程基地。王震霄老师开设“龙城史话”课程，将城市当作校园，将古迹当作教室，引领学生走进博物馆、方志馆、家谱馆，在历史名园——近园里寻幽探秘，在文化街区——青果巷中访古问今。

    创造，在手指尖萌芽。学校牵手“国际FABLAB创客联盟”开设科创课程。课程学习中，学生们天马行空的“idea”变为现实：物品防丢失提醒装置、可转向红外跟随车、白内障术后光感眼镜……让人感叹于他们无限的想象力与惊人的创造力。2018年3月，在中央电教馆组织的创客比赛中，学校获得江苏省仅有的国赛参赛名额。

    诗意，在吟诵间流淌。2017年9月，以成为江苏省诗歌教育联盟单位为契机，学校特邀原苏州十中校长柳袁照先生担任顾问，成立工作室。于是，看得见的改变，从“诗”而始。

    教师变得主动而激情。老师们积极开发地方诗歌课程，开设研究课，带领学生走进前后北岸与东坡先生隔空唱和，在教学中嵌入诗歌创作，把优秀诗作纳入课程资源，用诗词评语激励学生。

    学生变得生动而创造。实验学子在“全国中学生原创诗会”中一鸣惊人；校园诗会让孩子一展所长；师生的“诗意”对话也在校园里传诵。

    学校变得灵动而丰满。从学科教学走向学科教育，诗歌课程提供了一个破解的契机与范式。受其影响，各学科纷纷秀出自己的精彩：政治组的“国粹养德”、历史组的“龙城史话”、艺术组的“课间音乐”为校园增添了灵动的音符……

    自主，在实践中生发。学校与市青少年活动中心联合开设劳技课程，参与者达1193人次。20课时的集中时段，20个科目的自主选择，网上报名，走班学习……让学生尽享课程的实践与创造之美。

    “让活力涌动，让生命绽放，常州市实验初级中学要让孩子们真正享受现代文明与前沿理念所带来的恩泽。”

    （袁鹏飞 李军 毛文意）