每带一个班级，都会遇上几个问题学生，无一例外。如何转化这些问题学生，我的切入点是建立与学生的“共同爱好”，借此走进学生心灵，对症下药。

    记得刚参加工作时，我怀着梦想，成为一名初中教师。初出茅庐的我接了个有名的“乱班”，挑头的学生更让我头疼。这名叫王刚的学生留着刺猬头，衣服总是半敞着，整天都是满脸的不屑。他上课要么睡觉，要么交头接耳，自以为是，不服管教。他还是班里几个淘气男生的“大哥”，带头捣乱，甚是嚣张。

    起初，只要他违反纪律，我就横眉冷对，严加拷问，严厉斥责。几个回合下来，王刚不但没服软，还更加硬气了。我的“硬碰硬”的老法子根本不奏效。于是，我换位思考，想到像他这样的学生，以往得到的几乎全是老师的冷眼、家长的呵斥，最缺乏的是关爱、尊重和信任。

    于是，我决定改变战略战术，以攻心为上。我先了解王刚的家庭情况，搜寻他的优缺点。原来，王刚的母亲长年卧病在床，父亲靠收废旧物品维持生计，对孩子无暇照顾。但王刚身上也能找到一些闪光点：爱看金庸的武侠小说，讲哥们儿义气，好打抱不平，对班里的一名弱智生悉心照顾；爱运动，爱打篮球。为了投其所好，我利用周末和空余时间，读起了金庸的武侠小说，又买来篮球进行“研究”“训练”，用最短的时间培育起我与王刚的“共同爱好”。

    一天放学后，我与王刚在楼道里相遇。他刚打算开溜，我就装作有气无力的样子对他说:“麻烦你帮老师把书抱到办公室，这几天看篮球赛、读武侠小说，没休息好，头有点晕！”“老师，你也喜欢篮球和武侠小说？”王刚很兴奋，“没想到咱俩有共同爱好！”从此，我常找他聊天，和他聊篮球、评比赛，谈论金庸笔下的人物，彼此成为讲义气的“哥们儿”了。

    王刚对我的态度也由先前的顶撞，变得恭敬了。他听从了我的劝告，衣服整洁了，头发剪成了小平头，上课也守纪律了。我趁热打铁，周末给王刚的父母写了一封信，信中写的是王刚的进步与转变，并让他捎回。信封没有封口，我猜想他会打开看——这也正是我希望的，我希望用信任与无声的鼓励，让他重拾自信，学习更加上进。

    学校举行篮球赛，考虑到他家经济比较困难，我就买了一套篮球服送给他，说：“下个月学校里要组织篮球赛，你是咱班的队长，一定要带领队员好好打，拿个大奖回来。”王刚认真地说：“老师，我保证完成任务。”经过一个多月的训练备战，我们班取得了年级部第二名的好成绩。王刚领回奖，激动地告诉我：“老师，我从来没像今天这么风光过。”

    渐渐地，我看到了王刚的变化：上课认真听讲了，回答问题积极了，自习课也不捣乱了，放学后会主动向同学、老师请教问题…….两年后，他顺利考上了高中。领取录取通知书后，他发自内心地向我表达感激之情：“老师，如果没有你，我还是那块讨人嫌的‘废铁’。”

    王刚的话深深地印在我的心里。这名学生的转变和成长，不仅是一种激励，更是一种警示。我开始明白，班主任带学生要走心。只要真心爱学生，你就会找到问题学生身上的闪光点，找到一个共同交流的“平台”和契机，就可以为问题学生的转化开启一扇窗。

    （作者：许方,单位：云南省玉溪四中）