六合区是江苏省南京市的北大门，也是经典民歌《茉莉花》的发源地和“天赐国宝”雨花石的故乡。在这片古韵悠长的土地上，诞生了一所以“雨花石文化”为引领，以“行为文化”为重点，以培养具有“崇德·精技”品质的技术技能型人才为己任的中等专业学校——南京六合中等专业学校。

    40年间，六合中专人以提升学生核心素养和全面发展为己任，将治学育人与“雨花石文化”紧紧联系在一起，形成了“以文化树精神、以文化育人才、以文化立学校”的育人特色，走出了一条独具魅力的创新发展道路。

    博观约取：瞄准校本课程确立育人新目标

    近年来，六合中专着力建设学生行为文化的校本课程，形成了学习行为、生活行为、交往行为和职业行为的育人格局，确立了“五个维度”的总体发展目标。

    学习行为目标：规范课程化学习行为，形成学科性、专业化的行为能力和综合素养能力。

    生活行为目标：养成良好的言行举止和良好的习惯。

    交往行为目标：学会与教师、同学交往，正确处理好人际关系。

    职业行为目标：确立职业生涯规划，对接行业企业发展。

    学校行为文化目标：学校的行为文化内涵和育人水平得到全面提升。为实现“五大目标”，学校又制定了“三学段”具体目标：

    学段一：重在“启悟立行”。本学段的学生新入学，课程的重点是在学习、生活、交往、职业等方面，确立正确的学习规范，文明礼仪举止，与师生交往能力，对接行业和企业，形成职业体验。

    学段二：重在“成长力行”。本学段的学生已经适应中专生活，课程的重点是在学科或专业上进行拓展式学习，对消费和审美有良好的认知，掌握良好的职业技能，养成良好的职业行为。

    学段三：重在“未来笃行”。本学段的学生即将步入社会或进入高校深造，本课程的重点是为学生的下一个人生目标夯实基础。

    呼应落实：注重学生行为的引导规范与养成

    六合中专还结合中专院校的实际，确立了规范立行、活动导行、文化养行、评价厉行等四个行为养成方法，促进了学生的全面发展。

    规范立行：制定详细的行为规范公约、条例或守则，指导学生如何说话、做事和待人接物。学校设立《上课规范》《考试规范》等规章，推动学生形成正确的学习行为，做到建章立制，规范创新。

    活动导行：通过活动引导学生践行行为准则。搭建了“亲情热线”“亲校活动”“亲企教育”“亲社实践”四大活动平台，使学生“在家成为一名好儿女，在校成为一名好学生，在企业成为一名好员工，在社会成为一名好公民”。

    文化养行：在“雨花石”文化的引领下，构建了包含行为文化、班级文化、社团文化、专业文化、志愿者文化等校园文化圈，使学校成为了传承文明的园地、学生成长的乐土、职业发展的舞台。

    评价厉行：建立各种考核、评选、奖励、惩戒的机制，凸显评价体系层次性、评价主体多样化、评价方式生动性的特点，全面提升了教育质量。 

    积微成著：让校园文化落地，让核心素养生根

    子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”如今，六合中专正以“雨花石文化”为引领，以行为文化为基石，以课程建设为手段，实现了又好又快的发展。

    学校育人手段的创新，实现了学生综合素养的根本转变：怨学厌学的少了，求知进步的多了；奢侈浪费的少了，勤俭节约的多了；顶撞冲突的少了，和谐互谅的多了；无所用心的少了，不断进取的多了。学校先后获得“江苏省职业教育与社会教育先进单位、省德育先进单位、省德育特色学校、南京市首批文明校园”等多项荣誉称号，在社会各界赢得了广泛的赞誉。

    用学校许本洲校长的话说：“心中有魂，才能脚下有根。”学校创新的行为文化，着眼点在“文化”，落脚点在“育人”，用文化来推进育人，将课程的核心价值与学生的核心素养、文化的关键要素进行有机结合，才能让校园文化落地，让核心素养生根……

    （南京六合中等专业学校 王乐云）