聊城英特国际学校业务校长王玉静说，在这个环节，教师一般不参与小组内的讨论，但并非袖手旁观，要往来巡视，发现学生交流中的优点与问题，或随时指出，或在总结评价环节予以评说，以对全班学生起到引导与启示作用。

    三、课堂展示

    小组交流完成后，便顺理成章地进入到课堂展示的流程。这一环节由教师分配展示任务，随后由组长带领组员进行展示准备，比如这个问题由哪个位次的学生发言，发言时间的长度与节奏，同伴如何补充与评价等。接下来的小组展示，当是本节课堂教学极为精彩的环节。因为不但要展示本组对问题的研究成果，有时还会提出某些很有创意的见解以及某些疑惑或挑战性的问题。

    某个小组展示的时候，其他小组成员精力高度集中，因为他们在吸纳展示者成果的同时，还随时有责任与义务提出不同的建议与意见，有的时候，还要与对方一争高下，唇枪舌剑辩论一场。教师则多是“坐山观虎斗”，让学生在激烈的思维交锋中，辩明是非，解决问题；只有在辩而无效或偏离方向的时候，教师才给予精要点拨，从而让展示的高潮华丽地落下帷幕。

    展示的背后，是合作互助精神的凝聚，长期的展示，还会让合作形成一种学习的常态。从而让大家知道，学优生帮助学困生是其义务，也是其责任；学困生接受帮助并加倍努力，争取后来者居上，当是分内之事，必行之事。由此，某个小组在与别的小组实行良性竞争的时候，又生成了组兴我荣、组衰我耻的集体荣誉感，久而久之，合作意识也就定格在学生的心里。这样，便调动了所有学生的积极性，以至对其未来的学习都起到了良好的作用。

    为了更好地培养学生的合作精神，教师多是少评价个体、多评价小组，即多采取捆绑式评价。在对小组综合评价的时候，学困生回答问题正确后的得分明显高于学优生。这样，为了让小组获得更多的得分，学优生就会积极主动地帮助学困生，回答问题时也会主动让位于学困生。

    英特第一小学业务校长孙彩敏欣喜地说，教师即时性评价多能起到立竿见影的作用：取得可喜成绩的小组，会更好地总结经验，以求此后在课堂上再展风采；成绩欠佳的小组，则会主动地汲取教训，以求再上课时转败为胜。于是，个体主动学习者成为一种常态，小组合作的意识也在逐渐增强。

    四、点评提升

    下课之前，任课教师依据评价细则对各个小组的展示情况予以量化，除表彰最佳小组和最佳学习个人外，还要对依案自学、小组讨论和课堂展示环节进行要言不烦的点评，尤其是对全班学生有重要启示或需要特别注意的问题进行恰到好处的剖析，从而让学生在某个方面学有所悟，进而更加有效地学习。

    市教研室冯明才主任认为，这四个教学环节体现了以学为中心的教育理念，改变了传统的学习方式，从而大大激发了学生自我学习与探索的积极性，自然而然地提升了学习的效率。与之相应，教师的教学方式也进行了改变，少了知识传授，多了引导启发，孔子的“不愤不启，不悱不发”等教学思想得到了很好的落实。这不但需要更加丰沛的知识，而且更加需要灵活机动的教学智慧。从这个意义上说，教师不是“闲”起来了，而是思维“动”起来了，也更好地成长起来了。

大小教研：提升整体教师教学水平

    聊城英特第一小学和聊城英特国际学校只有两年多的历史，可其美誉度、知名度与信赖度却呈现出持续上升的态势。其中原因自然非止一端，而其名师的培养以及整体教师教学水平不断的提升，当是学校形成核心竞争力的重要因素，而其大小教研，更是功不可没。

    大教研：科学有效的四大教学环节

    所谓大教研，就是集团的同学科教师每周一次的教研活动，周二下午英语，周三下午数学，周四下午语文，周五下午艺体，由两校区轮流承办。

    活动共分为四个环节——

    1.授课

    分别由来自聊城英特第一小学和聊城英特国际学校同学科的两位教师授课，或是同课异构，或是一课连上。集团全体同学科教师提前一周熟悉授课内容，同年级组提前一周集体备课，授课教师便进行整理并认真准备。尤其是同课异构时，两位教师在互相欣赏的同时，竞争也不宣而战。为了讲得好且重点突出，并能彰显其教学个性，往往是“为伊消得人憔悴”，但又兴致不减，探索不止。由此既带动了同学科教师对教材的挖掘，展示了授课教师独具的教学匠心，又对全体教师有一定的引领与示范作用。

    2.展示

    授课结束，评课之前由两位教师展示各自的才艺。展示内容与形式不受限制，可以是教学艺术，也可以是音乐、绘画和武功等。有的展示，与课堂教学并无多大关系，可是，却与教师的存在感与幸福指数休戚相关。所以，它在为更多教师提供展示舞台的同时，也提升了教师们的自信心与自豪感。这样，教师教学的时候，便有了更好的生命状态，甚至还有可能将对某一艺术的喜爱情绪，传递与延伸到平时的课堂教学之中，并慢慢地提升教学的水平。

    3.评课

    这是一个所有同学科教师以及专家都参与的环节。首先由授课教师就其教学理念、设计、流程及其创新点等进行简明扼要的汇报；其次是分年级组对两节课进行交流研讨；再其次是教师评课、专家评课和答疑解惑。

    教师评课的时候，除了提出突出优点之外，还要直言不讳地说出存在的问题。有的时候，对某个问题看法还会出现不同意见，那么，就各抒己见，相互争鸣，于是，就出现了《中庸》上说的“有弗辨，辨之弗明，弗措也”的教育景观。更重要的是，某个教师要想说出个“子丑寅卯”，就必须认真研究与深入思考，所以，评课者并非局外人，从一开始就已参与其中，并在评课中提高了自己的业务水平。同时，大家也由此形成了一个共识，指出优长是对授课者的欣赏，找出不足则是对授课者的帮助。于是，“成人之美，不成人之恶”的评课风气逐渐形成，群体的教学水平也“于无声处”提高了。

    英特教育集团会聚了20多位不同学科的教育专家，他们中有全国优秀教师、山东省特级教师、齐鲁名师、山东省教学能手，以及在国家级别课堂大赛中获奖的教师。他们的评课，自然就有了一语中的与高屋建瓴之势。包括某些难以解决的困惑，经由他们的点拨，常常让教师们眼睛一亮，顿生豁然开朗之感。有人说，读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如听高人语。诚哉斯言！经常听高水平专家点评的英特教育集团的教师们，自然也会学有所得，心有所悟，更好更快地成长起来了。

    4.反思

    如何取人之长，包括汲取专家的智慧，对于教师的发展至关重要，而其中一个重要的环节就是反思。不然，就陷入孔子所说的“学而不思则罔”的怪圈里。第四个反思环节，就是要对本周的听课评课进行反思，进而有的放矢地改进自己的教学。比如在反思中，有的教师就总结出了这样的经验——设定的目标不但要正确清晰，而且要力求简约。大道至简是一个不变的生命规则，教学亦然。同时，简约不等于空泛，所以还要具体有方，要有很强的操作性与检测性。当每周一次的反思都能有所收获的时候，一个学期、一个学年和更长时间的反思，就会形成一种属于自己的教学智慧，不但能将课上得越来越好，而且还会形成“有弗思，思之弗得，弗措也”的良好习惯。有了这种反思习惯，就等于为自己积蓄了一批取之不尽、用之不竭的教学智慧，从而让教学“更上一层楼”的同时，还能体验到教学带来的特殊幸福感。

    小教研：研磨更多优质课

    小教研是相对于大教研而言的，它是本校区同年级同学科教师之间的教研，每周一次。年级不一，学科不同，教研的内容与形式也各有千秋。

    1.语文学科：每节都是优质课

    英特教育集团两校区语文学科的小教研，一般有“备课、上课、说课、评课”四个环节。学校每学期都会组织全体教师参与校级优质课评选活动，要求讲出特色，展出风采。为此，首先要在备课上下大功夫，不但要吃透教材，而且要广博多览，形成自己对文本的解说，最好在某一个或几个点上有所突破。上课的时候，要求教师之讲尽量做到“其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻”；同时，给学生以表达的权利，鼓励学生发表不同见解，对“当仁不让于师”的学生，公开表扬，并让其他同学“学而时习之”。说课可以谈其总体思路，创新思维，也可以弱水三千，只取一瓢饮，紧紧抓住教学设计的某个精彩点，透彻剖析，给教师们以有益的启发。听课教师的评课可以统揽全局，总谈观感，也可以“攻其一点，不及其余”。不过，都应当要言不烦，甚至设定时间，争取人人都能参与到评课之中。鼓励评课者质疑问难，上课者答疑解惑。最终达成共识，磨合成一节可圈可点的好课，从而为其他教师上课提供蓝本与参考，从而争取每节课都是优质课，每位上课教师都堪称教学能手。

    2.数学学科：“本周我主讲”

    英特教育集团两校区数学教师团队推出的是“本周我主讲”为主线的公开课。

    其具体操作流程是：执教教师要非常认真地完成基于个人经验、基于同伴互助、基于教研团队的“三基于”备课教案，方才上课。这种集群体智慧于一体又不失个体本色的教案，教学的主体内容不但过滤掉了错讹，而且也不再平庸。这为上好课打下了很好的基础。不过，虽然对上课已有预设，但未知与“突发事件”也并非没有可能。每逢这个时候，执教教师的随机应变能力就显得尤其重要。而这种能力与其本人的机敏程度有关，更与其积淀的厚薄分不开。所以，它在无形中给教师们以启示，台上一分钟，是需要台下十年功支撑的。所以，执教者当下展示虽然重要，但更要让教师们懂得，只有持之以恒地努力，才能在课堂上抵达游刃有余的境界。此后全体听课教师对其评课，可谓精彩纷呈，甚至有时还会出现百家争鸣的景象。它既是对执教教师之课的审视与评价，更是对这节课更加深入的研究与延伸。它让大家都明白了这节课好在哪里，什么地方还应当修正，以及如何让这节课更显亮色等，从而让其他教师再教这类课的时候能够取其所长、弃其所短。最后，教研室主任对听、评课进行归纳总结，之后再由全体教师认真学习并展开深度会谈。这样，便使每位数学教师明确“一堂优课”的标准。心有标准，做方能有方向；加之科学有效的流程，更多教师上出优质课也就在情理之中了。

    3.英语学科：形成“不贰过”的品质

    英特教育集团两校区每周一下午最后一节课为英语组的小教研活动，主要有以下几个方面的内容：上一周单元清实施情况汇报及教学反思；商讨单元清的重点及难点；评课；口语100的使用情况等。以上各项内容都有具体实施的细则，比如单元清，不只是上课教师完成了本单元的授课任务，学生做完了相应的习题，还有反馈这个重要环节。反馈内容不但有各年级组的情况分析，还有各年级组的改进措施等，以及针对单元清暴露出的问题，教师如何进行专项强化训练，从而让学生知道错在哪里、错的原因何在以及以后遇到类似问题时的解决方式等，从而形成“不贰过”的良好品质。

    谈起大小教研，市教研室冯明才主任感慨不已。他认为，教研工作的目的之一就是要打造高效课堂，提高教学质量。开始教师们对教研的积极性并不高，教研的质量也属一般。可是，经过一段时间后，大家不但喜欢上了大小教研，而且个个成了受益者，形成了一种在“教研中交流,在交流中提升”的良好风气。谈起英特教育，冯主任更是颇有感悟。他说，这里的每位教师都是在用精神振奋精神，用思想孕育思想，用人格影响人格，用素养提升素养，用爱心点亮生命，用执着成就梦想。英特教育就是要成为教师发展的沃土，学生成长的乐园。