■“小学化”专项治理进行时

    “王园长，请您下午两点来峡口镇督学中心主任办公室一趟。”时任浙江省江山市峡口镇督学中心幼教干部的陈丽云，紧接着拨打下一位园长的电话。这是发生在今年6月峡口镇督学中心对幼儿园“小学化”回头看督查中约谈不规范园长的一幕。

    近些年，江山市教育局通过以二级督学中心幼教专班督查为抓手，全力破解幼儿园“小学化”难题。截至目前，全市25所幼儿园被整改，17个教学点被合并，两所停办，幼儿园数量从101所减至84所，实现了全市幼儿园无“小学化”的显著成效。

    2015年，浙江省教育厅对江山市学前教育进行专项调研，充分肯定了其破解“小学化”难题的做法。

    培训宣传，清除思想障碍

    “自从督学中心为我们民办园园长提供免费的培训学习平台和指导后，我受益良多，现在我园的园所文化变了样儿，班里的区角、主题墙、家园联系栏再也不是死板的纯文字，而是变成了一看就懂的卡通图，还挂上了孩子们的作品。”浙江省三级民办园——旺仔幼儿园园长杨笑芬一边整理资料一边说。

    “‘去小学化’，是大势所趋，一开始家长和我都不理解，现在几年过去了，我发现‘去小学化’教学不仅有益于孩子成长，现在生源也明显比以前更加充裕，这都得益于督学中心实打实的帮扶啊！”杨笑芬说。

    为更好转变民办园园长的“小学化”治园育人观念，江山市教育局下属双塔、虎山、贺村等五个督学中心，牢牢牵住园长这个牛鼻子，多次不间断组织园长“去小学化”90学时培训班，建立“钉钉群”、微信群，通过这类平台经常传播交流科学的幼教理念。同时，还分批次组织园长去上海、厦门、广州、安吉等地参观学习，观摩优秀幼儿园的环境创设，学习先进的游戏化教学方法，引导园长明白自己应该做些什么，从什么地方入手去做等。

    此外，各督学中心还十分注重教师的学习培训工作，通过多个渠道多种方式促进教师成长，转变教师的观念，如邀请专家来作专题讲座，开展听课评课活动等。

    教师公派，帮扶农村弱园

    为帮助农村幼儿园“去小学化”，江山市教育局从2011年起每年下派优秀在编教师驻扎农村幼儿园任教，具体名单由各督学中心分配，促使督学中心两名幼教专职干部和公派教师形成“去小学化”合力。

    初到由小学管理的张村乡中心幼儿园，祝燕萍就傻眼了，教室里都是铁质桌子，玩具少得可怜，还有一位小学语文老师担任幼儿教师教授小学课程。她立即着手整改，在教室里建起了区角。当看到奇形怪状的区角柜搬进教室，许多小学教师都不理解，提出了疑问。祝燕萍则耐心沟通解释，并与石门督学中心幼教干部沟通交流，共同设计了一系列园区规划改善方案。

    “幼儿园就应该和小学有所区别，不然为什么不都叫成小学呢？”看着变化巨大的幼儿园，小学的校长和教师都露出了然与赞赏的目光。因工作出色，校长不仅让祝燕萍担任幼儿园业务园长，还让她担任石门督学中心专职幼教干部。

    答疑解惑，正视幼小衔接

    当孩子读到大班，会出现越来越多的家长送孩子去英语班、学前班的现象，给各幼儿园造成巨大压力，尤其是民办园关系到生源问题，一些民办园开始动摇。

    “孩子读大班后，许多家长就找我闹，尤其是留守儿童的爷爷奶奶，要求我教拼音、数学。”七色花幼儿园园长陈晓维无奈地说。

    针对这一难题，江山市五个督学中心多次召开研究会议，统一行动、统一标准、统一步骤：一方面，从孩子升入大班后就循序渐进融入幼小衔接活动，邀请小学校长作讲座为家长答疑解惑，讲解提前“小学化”的弊端，消除其“输在起跑线上”的焦虑。同时，加大对各督学中心所辖小学一年级教师的培训，坚持零基础教学，进一步挤压“小学化”生存空间，消除家长疑惑。

    据介绍，江山市五个督学中心均成立了幼儿园“去小学化”工作督查小组，定期对“小学化”现象进行专项检查，采取不通知、推门进班的督查方式，着重围绕“去小学化”理念的落实、园区区角布置、幼儿园课程等方面进行督查，一旦发现存在“小学化”倾向，将采取提醒园长、约谈园长、拍照曝光、整改降级等管理办法。