在高校里，他们是“保姆”，牵挂学生的身心与生活；他们被叫作“老师”，但许多人无法登上讲台，身份“尴尬”。他们就是高校里的辅导员，常常被误解的一个群体。据说，某高校新招十名辅导员，一年过后剩三人。

    高校辅导员队伍不够稳定跟辅导员职业定位模糊有很大关系。通常我们认为，辅导员的职责既要当好理论教育家，又要做学生工作的思想家；突发事件他们是冲到第一线的实干家，学生遇到心理问题则要当好心理学家。不过也确实存在辅导员职业定位与个人发展的困惑之间的矛盾。比如，辅导员不代课应该是正常的，可是有些辅导员觉得，老师不代课，就得不到学生的尊重。因此，有的辅导员千方百计想代课，也有的想通过职称评定来改变自己的辅导员身份。当不能达到自己的意愿时，他们可能会另谋高就。

    按照教育部2017年出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员工作职责包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设等。现实中，许多辅导员可能承担的工作远不止于此。但是无论挑起学校或院系的多少副担子，辅导员都不属于任课教师系列，要想得到学生的尊重，还是要凭扎扎实实为学生服务的工作表现来实现。说到底，高校辅导员就是辅导员，职业定位准确就没有身份尴尬。多重压力下，辅导员队伍流动性很大，不少人干不了几年就离职或转岗。这恰恰说明，辅导员职业定位亟待规范。高校辅导员普遍面临职业定位与个人发展的困惑，化解这一矛盾，需要高校出台针对辅导员的用人管理规定，建立辅导员的考核与评价、培养与发展体制机制，在薪酬、晋升等方面更好地回应辅导员实际需求。

    （原载红网，有删节）