结业典礼校长致辞，无非就是想指引孩子们树立正确的人生观、价值观、世界观，但有时这种内容取向容易变成孩子们最讨厌的方式——训话，或者是苦口婆心地说教，对于这种忌讳，校长们不能因为来得方便，明知故犯。

    每到结业季，校长与孩子们见面总是如约而至，仿佛这成了典礼仪式的一部分，是一种校园传统文化的告白。

    既然割舍不了这个情结，就要艺术地去面对它。作为校长，不能每次都用老面孔与孩子们见面，得换个姿态招孩子们喜欢。喜欢，孩子才会接纳你，才会聆听你的教诲，才会转化成一种积极进取的能量。

    同样的价值引领，换一种姿态，孩子们就会觉得新鲜。

    比如想在校长致辞中引导孩子们自觉自律生长，校长可以给孩子们颁奖，名目没关系，关键是树立的典型要有故事，最好有见证人。记得一个正午，我叫了几个小朋友到书法室帮我布置社团成果展，临走时，其他小朋友都一股脑地往外跑，只有三年（2）班陆子萱小朋友不一样，她把座椅推回原位，包括其他同学动过的，再把桌面上双面胶带的隔离纸一一整理，准备带到垃圾桶。其他小朋友见了，也忽然明白过来，都加入了整理的行列。这一幕，深深地触动了。学校教育是为了什么？不就是唤醒生命自觉吗？事后，通过进一步了解，学校发现这个孩子一直都很优秀，并且各方面全面发展，完全可以被树立为典型。见人善，即思齐。

    结业典礼到了，我不是直接说教，而是通过颁发“校长友谊奖”，把想表达的内容故事化。颁奖词如下：“相遇在校园，相约一起成长，相信种子一定会发芽。陆子萱同学：因为书法展，我们在一起。你精心布置，良好协作，成为最美的‘义工’。临走时，你自觉地把座椅推回原位，完全是主动的，发自内心的，这一幕比金子还宝贵，必将照亮你的前程。特发此状，为你点赞。愿我们用友谊珍藏！你的大朋友：潘照团，2018年6月28日。”

    颁奖时，我还请上当天一起参与的孩子们，叙叙谈谈。有这批孩子“煽风点火”，这样的价值引领就立体、丰满、真实、可感。

    著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

    我认为，如果想深入人心，就连慷慨激昂的演讲，也要尽可能避免。孩子们喜欢故事，喜欢活泼轻快的表现形式，甚至是诙谐一些。一句话，孩子们反对成人化，反对八股，反对刻板迂腐。

    当然，如果想传递一个“过程”的美好，体现“同学”“同行”“同乐”，可以跟孩子们有个约定，然后在结业典礼给予呈现。上学期期末，我向全体学生发出“拜师函”——只要孩子有一技之长，就可以为我开课堂。孩子们很积极，但知道不等于会指导，很多孩子仅仅起个头，教我两招就不知怎么解说，搁浅于此。为了鼓励孩子们“不弃不馁”，我期末来个大冒险，跟一年（3）班夏铭韬小朋友学骑“平衡车”。除了脚下两个轮子外，上身没有任何凭借，对年近半百的人实在难掌控。铭韬小师傅很尽职，天天盯着我，早晚两次，每个时间段不长，但一定要给他看看。他最可爱的地方就是能说会道，善于用激励性语言，夸我表现优秀，最后临上台之前，还发给我一个“特优”。

    结业典礼上，我约他一起骑“平衡车”上台，给他颁发“谢师状”。这比学“平衡车”还要冒险。在主席台上，面对全校师生与家长颁发证书与致辞，最重要的是，我要在下身不稳的情况下淡定从容，难！万一摔倒，囧！这对于校长形象也是一个颠覆。不过，从儿童的视角，他们喜欢挑战，喜欢看景仰的人接受挑战，喜欢看到斯文优雅的校长“四脚朝天”，并报之以善意的略带恶作剧的微笑……我觉得即使摔倒了，也是一种师生的交往方式——真实、坦诚。何况万一控制得好，必然会得到更贴近儿童的拥戴。我豁出去了！各自骑着一辆“平衡车”，小家伙自信地带着我一起上台。我给他颁发了私人定制的“谢师状”，把他的名字融进颁奖词，并配上他指导我练习的图片，内容如下：“夏铭韬师傅：衷心感谢您授艺‘平衡车’！您是辛勤的小园丁，您是神通的孙行者；您的热情，如夏日般火热；我的所得，是您每一滴汗水汇成的小河；您清晰的语言从不模棱两可，真心听得入耳；深深铭记，我们相处的那一刻。愿您写就雄韬伟略，鹏程万里，展翅高歌！徒弟：潘照团，2018年6月28日。”

    听完我的颁奖词，全场掌声雷动，这是一股涌动的“学潮”，下个学期将因此有更多的孩子积极发现自身的亮点，积极地表现自己，努力地学会指导“学徒”。

    换一种姿态面对每一个孩子，校长的感召力便自然地流露出来。或许我们大多数校长都成不了李镇西，不能像他那样有感召力。但我们要努力让自己成为一名好校长，用自身的人格魅力、管理的能力、明辨是非的判断力、以身作则的感召力去感染学生。

    这种“润物细无声”式的教育，这种高贵的教育很“廉价”，但若想随意遇见，只能算是“奢求”。它要求教育者必须有童心，必须有对儿童生活的真切尊重，多为孩子考虑，有时甚至要有为了孩子把自己豁出去的勇气，如此教育方能“随风潜入夜”。

    （作者系浙江省温州大学城附属学校副校长）