一说到大学生创新创业，很多人脑海中最先冒出的是本科院校的学生；一谈到创新创业教育，无论从实力还是成果来说，人们大多想到的往往也是本科院校。那么，高职院校能不能把“双创”教育搞好？高职院校学生的“双创”能力能不能强起来？新疆农业职业技术学院给出了肯定的回答：在刚刚落下帷幕的全国第四届“互联网+”大学生创新创业大赛上，新疆队共获得3项银奖，新疆农职院“农财道慧种田——土壤改良助力新疆南疆精准脱贫”项目和“立体水循环养殖”项目获得其中两项。

    金奖成了“副产品”

    今年9月，新疆农职院的学生在第四届“互联网+”大学生创新创业大赛新疆赛区总决赛上取得佳绩：13个金奖中，新疆农职院的大学生获得3个。金奖数位列全疆高校第二名，在职业院校中夺得第一。而在2017年的这场大赛上，新疆农职院在全部10个金奖中，斩获5个，位列全疆高校第一，遥遥领先其他高校。

    两年在“双创”大赛上包揽8个金奖，新疆农职院学生获金奖数量占全区高校金奖总数的35%。大家都在问，这所高职院校为何能在大学生“双创”大赛上取得如此令人羡慕的成绩？

    然而，当记者把同样的问题抛给新疆农职院党委书记李玉鸿时，他淡淡一笑，然后说：“这些金奖，其实都是‘副产品’。”

    一些学校为了拿到“双创”奖牌，不惜投入大量人力物力，集中力量搞“攻坚战”。多少人梦寐以求的金奖，为何成了李玉鸿眼中的“副产品”？

    李玉鸿说：“我们开展‘双创’教育的真正目的，是提升学院人才培养质量，不是冲着争夺金奖去的，所以在我看来，就是个‘副产品’。”

    李玉鸿一席话，道出了新疆农职院“双创”教育“红红火火”背后的原因。毫无疑问，去功利化的“双创”教育才是正道，也才有旺盛的生命力。

    “双创”教育助力提升人才培养质量

    记者在新疆农职院采访时发现，这里的学生都在接受“双创”教育，而不是一小拨儿热爱“双创”的学生。这是怎么做到的？

    “从‘双创’教育一开始，我们就进行了顶层设计，摒弃了为‘双创’而开展‘双创’教育的理念。”李玉鸿说，“我们把创新创业教育融入人才培养全过程，惠及每个学生。”

    为此，新疆农职院出台了《创新创业教育改革实施方案》，将创新创业纳入学生素质教育体系，将创新思维、创业能力作为衡量各专业教学质量的重要指标。学校还成立了以院长为组长的创新创业领导小组，专门成立“创新创业学院”，构建起了完整的“双创”教育管理体系。

    记者了解到，学校改革了原有课程体系，把“双创”课程纳入到课程体系中进行重新构建。专门建设了“职业发展与就业创业指导”“创新思维与TRIZ创新方法”等必修课程及在线开放微课程。学校还系统构建了实践课程体系，为学生提供全方位服务。

    “学校对专业课教师进行了培训，让他们掌握‘双创’教育知识和能力。”新疆农职院就业指导中心副主任李瑞星说，“这样一来，‘双创’教育就能很好地融入到专业课教学中，避免了两张皮现象。”100多名专业课教师，无论在讲台上还是在实践基地里，走到哪里就把“双创”教育带到哪里。

    “双创”教育帮一些学生“造饭碗”

    “学校开展的‘双创’教育让我开阔了眼界，增长了见识，也学会了新的思维方式。”新疆农职院毕业生万志斌在接受记者采访时说，“无论是就业和创业，‘双创’教育都给我增加了‘砝码’。”

    两获“双创”大赛金奖的万志斌，从新疆农职院水利工程专业毕业后，走上了创业道路。他的“万农合创”和“立体水循环养殖”项目立足农业，扎根农村，服务农民，赢得了当地百姓好评。

    “作为农业职业院校，毕业生就业面相对要窄一些。”李玉鸿说，“‘双创’教育改变了这种局面。不少学生毕业后参加到创业大潮中，从‘找饭碗’变成了‘造饭碗’，带动了一批毕业生就业。”

    对于那些在普及性“双创”教育中涌现出来的积极分子和热爱者，学校分别与人社部门等机构联合开设“SYB创业培训”“创新实验室”和“商业项目策划”创新创业实践项目，创业导师通过线上和线下指导创新创业学生开展项目实践与设计，实现学生的“双创”梦想。

    根据第三方调查数据显示：新疆农职院2014—2017届毕业生创业率分别达到4.5%、6.0%、5.7%、5.6%，比全国示范性高职院校平均值高两个百分点以上，就业、创业率位居新疆高校前列。