重庆文理学院张海生、安徽大学高等教育研究所范颖在2018年第10期《中国远程教育》发表《“互联网+教育”时代的学习新形态：主要类型、共性特征与有效实现》一文提出，随着“互联网+教育”的深度发展，诞生了一个容纳了科技、教学法和变革知识的极度空间，整合了科技与教育的学习新形态相继呈现，主要包括泛在学习、混合学习、定制学习、社群学习、沉浸式学习和休闲学习。

    这种基于“互联网+教育”的学习新形态尤为强调科技的力量，通过新兴技术与教育深度融合，促使学习时空由单维走向多维，形成交互合作的学习共同体；在学习共同体中，尤为注重学习者个体的学习体验、突出学习者的自主学习，并通过智慧教学提升学习效率。然而，学习新形态也面临着技术与教育的融合深度不足、育人功能弱化、相关协同推进机制不完善、学习者面对面交互缺失以及智慧学习生态系统应用困难等共性问题。

    面向未来发展，学习新形态需要从无处不在的科学技术力量、简单易行的学习组织方式、激发师生共同投入的学习平台、深入现实的问题解决能力培养以及相关协同推进机制的完善等方面，协同推进学习新形态的成功转型与定型发展。

    （范莹 李孔文 辑）