四、“体面+”教育范式的初步成效

    （一）在“体面+”教育范式的践行过程中，难题得以破解

    “体面+”教育范式的建构与实施，学校走出了以知识传授为目标取向的苑囿，确立了培养体面的、整体的人的办学目标；破除了书本知识的桎梏，构建起了具有生活意义的课程内容，促进课程内容的生活化，增强其综合性；倡导在教师启发引导下学生主动参与的知识生成方式和自主学习方式；开设了选修课程、校本课程、社会实践活动等多元性的课程组织形式；选用了学分制、综合素质评价等新的评价和考查形式；课堂变“知识为本”为“素养为本”，变“教的设计”为“学的设计”，变“个体”为“共同体”。逐步确立起了培育体面的人的办学哲学。

    （二）在“体面+”教育范式的践行过程中，师生更加体面

    在“体面+”教育范式的实施过程中，学生变得学而不厌。学生的思维方式发生了转变，主动学习的意识大大增强，由“要我学习”变为“我要学习”，问题意识和创新意识更加强烈，主题学习、问题项目研究、话题会讲等研究性、创新性学习方略得到实质性突破和升华。“六个一”微德养成教育的价值观渐入人心并体现在日常生活、学习行为之中。学生们争做环保卫士，为保护环境贡献自己的微薄之力；学生们走进福利院，为孤寡老人献上自己的爱心。学生在学业水平考试和各级各类比赛中喜获佳绩。

    在“体面+”教育范式的实施过程中，教师变得诲人不倦。教师解放思想，转变教育观念，变课程的忠实执行者为课程决策者，创造性地开发教学资源，大胆改变传统的教育教学方式。年轻教师高瞻远瞩、积极进取；老教师在年轻教师的感染下，摒弃了以往的“填鸭式”“满堂灌”的授课方式，将现代科技搬进了课堂。教师能从“体”的角度实施整体教学，构建多种知识体系、智能体系、思维导图，体现了课程纲要。同时，教师的生存状态和品位有了提升，通过外出送教，从一定程度上克服了部分教师的职业倦怠感，促使教师自我完善提升。优秀教师的队伍不断发展壮大，多名青年教师在省市县大赛中实现突破。多批次选派骨干教师到外校、外省市学习交流先进经验，参加各种学术活动，提升自身素养。近年，崔桂玉等几十名教师先后到省内外送课，受到了当地师生的好评。学校的教师素质不断提高，现有学科带头人8人，寿光市教学能手100多人，潍坊市教学能手40多人，国家级别心理咨询师62人。学校正式出版了《培养体面的人》一书，申报的《“体面+”教育范式》获寿光市教育教学成果一等奖和寿光市创新项目成果一等奖。

    在“体面+”教育范式的实施过程中，学校获得广泛赞誉。在寿光市教育工作会议上，教育部门领导对学校提出的“体面+”教育范式给予了高度赞扬：“‘体面＋’教育范式促进了教师的成长，为教师个性化教学提供了发展的空间，提高了教师的素质，使教师从普通的教书匠成为研究者、设计者。”2017年11月，潍坊市“双改”联盟校经验交流暨寿光市实验中学“体面+”教育范式观摩研讨会在学校举行，全市300多名校长参加。潍坊市教科院副院长逢凌晖在会议上作总结发言时说：“‘体面＋’教育范式尊重每一个孩子的心理感受，肯定了他们的一切努力，保护和激励了他们的尝试和创造欲望，能提高学生参与学习的积极性和有效性，激发和保持学生的学习兴趣，激励学生去探索，去创造。”

    在“体面+”教育范式的实施过程中，引发同仁高度关注。近几年，先后到寿光市实验中学考察学习的学校有：甘肃教育考察团，河北邢台和河南巩义市教育考察团，河南平顶山七中、十三中，青岛四十九中、六十五中，即墨长江教育集团，临朐朐阳中学，沾化富源中学等。

    山东教育报刊社编审、原总编辑陶继新老师这样评价学校的“体面+”教育范式：“我对‘体面+’教育范式高度感兴趣，这是一项具有现实和长远意义的研究与探索，既有系统的理论和实践体系，又有简约的范式和鲜活的案例，值得高度关注和深度思考。”

    （山东省寿光市实验中学课题组 高文春）