中国高校辅导员制度是中国特色现代大学治理体系的重要构成，是新时代高校落实立德树人根本任务的重要机制。高校辅导员作为制度实施的特定载体，准确把握角色定位，明确理解岗位职责，正确树立履职理念，事关制度功能有效发挥，事关学生健康成长成才，事关辅导员职业生涯发展。

    一、准确把握角色定位。

    专门教师身份。何以为专门教师？《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确辅导员具有法定教师地位。辅导员应明道德、重大德、守公德、严私德，坚定教育理想，忠诚教育事业，以思想政治工作为传道之钥，成为学生的人生导师。既为教师，当学为人师，注重完善知识体系、优化知识结构，明辨笃实，“格物穷理”，让学生沐浴到辅导员深厚学养的阳光，感受到辅导员丰富知识的雨露。

    管理干部身份。何以为管理干部？国家规定辅导员同时具有管理干部身份，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。作为干部，面对纷繁的工作和崇高的使命，还应善虑善谋，决断而为，在遇到危及国家意识形态、学生利益、学校形象等重大问题时，应勇于发声，敢担风险和责任。

    共产党员身份。何以为共产党员？共产党员身份是任职高校辅导员的必备条件。要坚守理想，重党性，讲信念，始终如一对党忠诚，脚踏实地积极工作，把履职实践融入新时代服务实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦之中。应牢记宗旨，增强凝聚力、感染力和号召力，带领和影响广大学生听党的话、跟党走。应严守规矩，重大节，拘小节，落实上级任务“不讲价”，执行组织决定不打折扣，贯彻党的教育方针坚定不移。

    二、明确理解岗位职责。

    思想政治教育引导为首要职责。辅导员要站在为谁培养人、培养什么人、怎样培养人的高度和大局上把思想政治教育引导职责放在第一位。要增强自身思想政治素质，把坚守政治信念、站稳政治立场、纯洁政治品德、坚定事业理想作为立身之本和育人之魂。要把握学生思想、情感、心理状况，开展问题和心理疏导。要与时俱进增强政策理论水平，辨别政治是非，防范政治风险。

    学生工作统筹管理为重要职责。辅导员要针对学生的学习生活，着眼学生的成长成才，建立行为规范，匡正行为偏差。要整合管理资源，发挥辅导员组织主体、协调主体、落实主体、责任主体的作用，使各种资源关联协调、同频共振。同时，要改进管理方式，注重培养和强化学生的自主责任意识。

    学生事务指导服务为基本职责。辅导员要在统筹学生的学习与生活、开展困难资助、学生奖罚工作等诸多学生事务方面，注重培养和提升指导服务能力。要把握学生学业状况，帮助制定学业或学习规划、指导学生顺利完成学业。要及时了解学生需求，帮助学生解决实际困难。

    三、正确树立履职理念。

    敬岗增识，以岗位立业。专门教师、管理干部、共产党员的庄重身份以及大学生人生导师、良师益友的角色标签，决定了不是什么人都有资格任职辅导员，有条件和能力胜任辅导员。既应在专业上钻研深造努力成为专家教授传道受业解惑，也应在管理上取得建树，成为能力出众、成效卓著的管理干部。要增强对岗位的敬畏意识和以岗位立业的观念，要在对责任的深刻理解和对使命的理性认知中，内化升华为从业境界和职业情怀。

    爱岗增能，在岗位建功。辅导员要实现由知岗敬岗到亲岗爱岗的转变，深化对辅导员岗位既值得热爱，又需要爱心的理解及对辅导员职业价值和从业尊严的认知。爱岗就应当敬业，敬业就应当提升能力。要注重提升对学生的政治引领能力，思想困惑和心理问题疏导能力，学习能力和掌握利用语言文字网络等工具能力，调查研究与创新能力，为岗位建功提供推力。

    荣岗增效，为岗位添彩。要做一个出色的辅导员，既要勤于业，更要精于业、荣于业。要在学生思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设等方面有作为、显实效。要注重工作理念创新、工作内容创新、工作方式创新和工作制度创新，拓展新思维、展现新作为、开创新局面。要讲求效率、谋求效果、追求效益，在完成既定工作任务基础上，实现增量价值和外溢效应。

    （肖涵系武汉理工大学物流工程学院辅导员、戴静雅系武汉理工大学艺术与设计学院辅导员）