根据60所“211工程”院校发布的《2013年本科教学质量报告》数据，“211工程”院校学生对专任教师的教学满意度为88.6%。其中学生最为满意的项目是师资队伍（92.5%）和教师专业水平（90.5%），然后依次为教学质量（89.47%）、教学教风（87.75%）、教学管理（84.73%）、资源保障（84.64%）。

    众多高校的探索也提供了有力的证明——“教学与科研并不对立”。浙江大学鼓励“第一等教授上讲台”，同时，也鼓励学生走进教授的实验室，资助进行立项申请，面向全校本科生开展科研训练计划。2017年公布的ESI学科排行榜上，浙江大学有7个学科进入ESI世界学术机构前1%。

    从2017年春季学期开始，清华开始实行“开放交流时间”制度。从校领导、知名院士、资深教授到新教师，全校68个院系单位、1617位教师公布了自己的开放时间表。全校学生不受院系专业限制，都可在此时间到约定地点与其交流。

    2018年6月21日，新时代全国高等学校本科教育工作会议召开，吹响了全面振兴本科教育的号角。10月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》正式印发。越来越多的高校正在主动适应国家战略发展新需求和世界高等教育发展新趋势，把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位，奋力开创高等教育新局面。

    从一枝独秀到百花齐放

    2017年统计数据显示，我国高等教育在学总规模已达到3779万人，高等教育毛入学率达到45.7%。

    无论何种标准，能够进入“211”“985”“双一流”建设的高校，充其量不过全国高校的5%左右。和中国体量庞大的人口基数相比，和各行各业所需要的人力资源相比远远不够，提高高等教育质量任重道远。

    如果说“双一流”建设高校是高等教育的璀璨明珠，那么内涵式发展则是中国高等教育一以贯之的整张蓝图。

    全省没有一所教育部直属高校，曾是一些中西部省份的“心头之痛”。2013年，《中西部高等教育振兴计划》印发，启动实施“中西部高校提升综合实力工程”，在没有教育部直属高校的省份，重点支持一所高水平大学。教育部、财政部贯彻落实国务院要求，支持14所“一省一校”高校的建设与发展，已累计投入63亿元。

    目前，广西大学、新疆大学等高校已引领本地区实现了“两院”院士以及“长江学者”“杰青”“千人计划”等领军人才零的突破，多数高校教师队伍中具有博士学位的比例提高了10个百分点以上。南昌大学、郑州大学、贵州大学等高校获得了国家科技大奖，云南大学缅甸研究、广西大学东盟研究等成为国家的重要智库。

    面对激烈竞争，国家产业转型升级，迫切需要应用型人才。回应这一需求，国家发改委、教育部共同推进应用型高校建设。2017年度中央预算内投资31个项目共安排中央投资12.28亿元，支持地方普通本科高校向应用型转变，重点支持在转型改革中积极探索、发挥示范引领作用的高校加强实习实验实训环境、平台和基地建设，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实习实验实训设施，推动技术技能人才培养和应用技术创新。

    培育高水平技术技能人才，让青年学生获得立身之长，助推中国制造再上台阶，高等职业教育隆重登场。从“本科的压缩饼干”，到探索出“教、学、做”一体化的独特人才培育模式，高等职业教育顺应时代需求，快速发展。

    数据显示，到2015年，全国独立设置的高职院校达1341所，在校生数1048万，占到高等教育的41.2％，全年为社会提供技术培训超过2000万人次。2017年，各地高职院校生均财政拨款标准大幅上调，高职院校的经费投入与本科实现同等待遇。“高等职业教育的发展直接服务于民生，阻断了贫困的代际传递，促进了教育公平。”教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任姜大源说。

    高等教育的探索与改革开放同步。伴随改革，深圳大学、汕头大学等带着改革基因的公办高校应运而生；因为开放，宁波诺丁汉大学、上海纽约大学等中外合作办学高校落户中国；致力创新，南方科技大学、西湖大学等不同办学体制、不同管理模式的高校得以生长。

    不拘一格育人才。在高等教育的百花园里，在改革创新的土壤中，更多繁花硕果正在孕育生长。