岁末，历经了期待、激荡、惊喜和更多的砥砺前行，校长们走过了不平凡的一年。在这一年里，他们想了什么，做了什么，又盼着什么？我们从全国各地各级各类中小学校长中，遴选了6位具有代表性的校长。让我们一起听听他们的心声。

    ——编者

    浙江：

    宁波市镇海中学校长吴国平——

成全美好的人 高中教育又启航

    2018年，恰逢改革开放四十周年。四十年前，跟我年纪相当的不少人，在恢复高考制度的曙光中“挑灯夜读”“洗脚上田”，跨入了高等教育的大门，彻底改变了自己的青春迷茫和人生走向，也成为过去四十年我国经济社会腾飞的中坚力量。四十年后，我国教育的体量和质量早已不可同日而语，高等教育早已从“精英教育”步入了“大众教育”，毛入学率已位居世界前列，教育的现代化、信息化、国际化水平日益提高。

    在这种夹杂着自豪、感慨和怀旧心绪的驱使下，暑假里，我静心撰写了多篇教育随笔，并有幸以“教育是对人的成全”为主题，分7次在《中国教育报》校长周刊名校长专栏连载发文，回顾提炼个人的教育人生、教育思想，梳理总结镇海中学改革开放四十年特别是近二十年来的办学思想与创新实践，这些文章也折射出四十年来我国教育特别是高中教育不断发展的辉煌。

    “教育贵在成全”，不仅要成全高分，更要成全高素质，成全一个个美好的人。从改革开放初期偏重于“应试”“分数”“千军万马过独木桥”，到今天更加注重“以人为本”“尊重个性”“促进共同基础上的差异发展”等，教育在实现中华民族伟大复兴、帮助每一位公民“梦想成真”“人生出彩”方面正发挥着越来越重要的作用。

    2018年也是贯彻落实党的十九大精神开局之年。1月17日，教育部发布了普通高中课程方案和十四门课程标准（2017年版）。这是我国迈入新时代后，基础教育特别是高中教育作出的一项重要战略部署，将拉开普通高中教育新时代改革的大幕。

    这一年，我们更加注重家国情怀培育和中华优秀传统文化传承。在第九届全国中学生领导力展示会暨首届中美中学生领导力展示会上，我校参赛的“传·家”领导力项目获得特等奖第一名，我校也获得优秀学校特等奖和“名校社会责任担当奖”。

    这一年，我们更加注重促进学生全面而有个性的发展，启动了“核心素养特色化培育”教改项目，将“学习力、创造力、领导力、审美力、自治力”确立为学生的校本化核心素养，并立足“学校文化浸润”“课程体系完善”“学教方式创新”“生涯教育提升”这四大路径，引领和组织各学科组和教师，在各自学科领域和工作岗位上，开展更为具体、深入和富有成效的研究实践，以实现“核心素养的学校特色化”以及“核心素养的学校特色化培育”，促进学生高水平基础上的差异发展。

    这一年，我们还积极发挥名校帮扶、辐射、示范作用，努力为教育发展更充分、更平衡、更优质添砖加瓦。在经常性接受来自全国各地同行交流、学习、考察的同时，利用假期选派优秀教师，分别奔赴贵州、青海、新疆、内蒙古等地执教送教。一年中接收了几十名来自省内外的同仁，到校进行为期一月至一年不等的蹲点学习、挂职锻炼……

    “教师队伍建设”无疑是2018年中国教育的年度关键词。年初，《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》发布，11月份教育部又出台了高校、中小学和幼儿园教师职业行为准则。这一年，我撰写的《教师队伍整体强盛的秘密》一文发表于《人民教育》杂志，受到多方关注和肯定。10月底，由教育部中学校长培训中心主办的第三届全国中学教育新思维论坛在我校举行，会议主题为“新时代教师队伍建设改革”，我和东北师范大学附属中学等8所全国名校校长分享了各自经验，给来自全国各地400余名校长与教师以很大启发。

    2019年的钟声越来越近。我们不忘初心，砥砺前行，改革开放再出发，昂首奋进新时代。

    云南：

    玉溪市第一小学校长杨琼英——

同在蓝天下，边疆教育谱新篇

    2017年，我当选为党的十九大代表。作为云南省代表团里唯一一个教育界的基层代表，中央媒体纷纷对我进行了报道，高曝光率一下子让我成了“最红校长”。在人民大会堂的那次采访，至今都让我记忆犹新。当各家媒体的聚光灯都打在我脸上的那一刻，强光让我眼前一片空白。脑子里除了潜意识的紧张，更多的是感到了身上更重的责任。因为我知道大家关注的不是我，而是教育本身。为了不辜负这份期许和重托，大会一结束，我就回到了教学一线。

    我一直认为，只有你从孩子的角度看问题时，他们才会成为你的朋友，与你心意相通，而教育就是建立在这样一个良好沟通基础之上的活动。近年来，我致力于“童心文化及儿童生命价值”的研究，提炼出的“童心教育”理念体系，得到了教育部领导、专家、全国名校长的认可。我校的“童心教育”办学特色成果，也被《人民教育》《教育家》《中国教育报》等重要教育报刊登载。2018年，我的首本专著《把儿童世界还给儿童》也正式出版。

    2018年，为了让我省10余万学生享受到优质教育资源，作为边疆教育脱贫的领航人，我怀着让更多的孩子“同在蓝天下，快乐共成长”的心愿，积极发挥全国领航校长、教育部首批名校长工作室主持人的作用，带着“童心教育”翻山越岭，先后走进我省临沧市临翔区南屏小学、章驮乡邦卖完小及景洪勐腊镇中心小学等79所学校传经送宝，携手六千多名教师为党的教育事业共同进步、同步成长。

    2018年，是这么多年来较忙的一年，平时因有教学任务和学校的管理职责，肩上所担负的党的十九大精神宣讲任务，大多就安排在了周末。虽然很忙，但我感觉收获满满。因为每一次宣讲，于我而言都是一次学习。宣讲前，我都会认真“备课”，把党的十九大报告重新学习一遍，结合所到单位的特点，把报告中相关的内容提炼出来，以确保宣讲质量。这样会很麻烦，但我很享受这个过程，理论学习也有了从量到质的飞跃，这无疑对教学和管理工作会起到积极推动作用。

    2018年是改革开放四十周年，也是我的母校玉溪师范学院建校四十周年。作为优秀毕业生代表，当我受邀参加校庆时倍感荣幸。因为当我还是一张白纸的时候，是学校的教育改变了我人生的际遇，让我走上三尺讲台，成就了今天的我。感恩这个时代给了我多元的学习机会和日益完备的教学条件，遇见了更好的自己，成为这个伟大时代的见证者和建设者。

    黑龙江：

    牡丹江市立新实验小学校长隋桂凤——

新劳动教育，在希望的田野上

    从1958年到2018年，立新实验小学的劳动教育已走过整整六十年。六十年的风雨兼程，对于一个人而言，足令其从风华正茂到雪鬓霜鬟。立新的六十年，让“劳动育人”从荜路蓝缕到艰难汝成，印证了陶行知的那句“人生为一大事来，做一大事去”，可谓此生无憾。一甲子的时光，若换作白山黑水间的葳葳红松，那风击雪摧，便是树儿成长的阳光雨露，挺拔着一直向上，那向着太阳直插天空的样子，就像立新的劳动教育，于厚积薄发中一路向前。

    愈坚持，愈坚定。合抱之木，生于毫末。抱着坚决贯彻党的教育方针的决心，几代立新人围绕着“教育与生产劳动相结合”，不断探索着劳动与教育的契合点，从摸着石头过河到大踏步前进，从坚持实践到坚定信念，从未对“劳动育人”产生过一丝动摇。2018年在全国教育大会上，明确了劳动教育从教育途径转化为教育目标，印证了立新坚持劳动教育办学之路的正确；2018年基础教育国家级教学成果奖的获得，更坚定了立新“新劳动教育”研究的信心。

    愈发展，愈创新。从“教育与生产劳动相结合”到“劳动育人”再到“新劳动教育”，立新劳动教育的每一次发展，都伴随着理论与实践的创新。2018年是“新劳动教育”愈加丰实的一年，通过对劳动教育实施素养化、课程化、体系化建设，使之成为弘扬新时代劳动精神，实现学校全面育人的载体，完成了理论上的丰实；通过对“自治、逸美、焕新”内涵的界定，重构了“新劳动教育”校本课程体系，实现了认知、实践、创新多元、多层次训练，培养、激发、调动学生多种感官运动，提升了学生综合素养的目标，完成了“三类十五门”劳动校本课程的设置。由此，学校走上了在传承中发展、在发展中创新的快车道。

    愈合众，愈光明。独行快，众行远。长久以来，立新作为“劳动教育的一面旗帜”，独树一帜，同行者甚少。自“新劳动教育”理论推出之后，学校借助各种平台在河北、西藏、新疆、北京、浙江、陕西、湖南、江西等多地进行讲座、交流、研讨，结识了众多在劳动教育方面有实践尝试和理论思考的学校。2018年黑龙江省“贯彻全国教育大会精神，落实党的教育方针，推进全省中小学劳动教育工作研讨会”在立新实验小学召开。在这次大会上，立新发起成立了“新劳动教育联盟”，开启了合作共赢的新发展模式，劳动教育的前景更加光明。

    六十年的耕耘，花开遍野；六十载的执着，阳光正好。在劳动教育的春天里，让我们走在希望的田野上。

    广东：

    深圳市南山第二外国语学校（集团）总校长崔学鸿——

各美其美，集团化办学赴新程

    今日冬至。又到年底了。

    记得去年底，在中国教科院和南山区政府联合主办的全国集团化办学研讨会上，我作了题为《美美与共，和而不同，实现“1+1>2”的集团化办学目标》的发言，今年暑假，在中国教育报刊社主办的“2018中国教育报校长大会”上，我又作了题为《“小”校徽撬动集团化办学“大”治理》的发言。这两次发言几近成了我2014年秋季任南山外国语学校（集团）校长以来，对集团化办学的探索总结。

    南外集团包含一个高中部、五个初中部、四个小学部、三个幼儿部，计一万余名师生。四年来，为了让集团化办学产生“1+1>2”的作用，我们研制章程、规划，精简机构设置，根据“统筹、授权、协调、整合、共享”的原则，改革人、财、物管理体制，优化集团和分校运行模式，全面提升办学效益。以“像树一样成长”为核心理念，从理念文化、制度文化、行为文化、物质文化四个方面对校园文化进行整体设计，构建“像树一样成长”十五年一贯制的课程体系，通过少年文学院、少年科学院、少年艺术学院、少年体育学院、少年外交学院、少年法学院、少年商学院、少年人文学院等八大学院提升学生综合素养，一批批学生在国际国内大赛中频获大奖。集团各分校各具特色，精彩纷呈，赢得了良好的社会声誉。

    8月25日，我被任命为新组建的南山第二外国语学校（集团）总校长。上任以后，我立即提出了“善待老师，赏识学生，促进学校绿色发展，打造一流教育集团”的工作思路，采取务实于眼前和务虚于未来的两手抓策略，迅速熟悉情况，攻坚克难，修订章程，研制规划，集团工作有序推进，各分校工作稳步发展。12月21日，集团被《南方都市报》评为“深圳最具影响力学校”。我们计划用三年时间，把集团打造成能够为深圳南山这片“世界级创新型滨海城区”提供优质服务的一流教育集团。

    我的2018年，一年任两校。从一个相对成熟的集团离开，又来开启一个新建集团。集团化办学虽不是新生事物，但成为教育热点却是近几年的事。如何妥善处理集团化办学顶层设计行政导向与学校治理专业导向之间的矛盾，如何科学确定集团化办学的规模边界，如何系统构建集团化办学内部治理机制，如何有效运用不同类型分校的治理策略，如何促进集团统一文化特色与分校个性特色之间和谐发展切实做到“美美与共，和而不同”，如何进一步提升集团化办学的整体效益等，值得我且行且思，也值得同行者思考。这些问题，也将成为“广东省名校长崔学鸿校长工作室”2019年的研究视点。