这是一本学生回忆恩师的教育故事。作者黑岩祐治是日本神奈川县现任知事。2005年，在他高中毕业30年之后，为他中学6年的国语教师桥本武先生写了这本书。

    什么样的教师会让学生毕业30年后专门为他写一本书？

    正如其名，这是一本颇具传奇色彩的集子。一个“破落户”私立学校，1968年把200名毕业生中的132名送入东京大学，逆袭为东京大学全日本录取率最高的学校，创造了神奇的传说。创造这一神迹的教师之一就是桥本武先生，他是一名国语教师，且一头扎进滩校执教50年。桥本武先生在初中三年只使用一本小说《银汤匙》作为国语教材，他的独特授课让学生终身受益，学生们不仅高考成绩出色，日后也都成为全日本各行各业的精英。桥本武先生被誉为日本国宝级教师。

    这本书少谈对教育的理解，多谈桥本武先生的诸多教育和生活轶事，是一部承载教育使命、塑造教育美好的走心之作。作为一名教师，我为书中的一些点滴、一些面孔、一些故事和其中蕴含的教育思考深深打动。在我看来，桥本武先生的教育哲学可以从“回望生活的真实”“遵循生长的自然”“张扬独一的个性”“成就完整的自我”四个方面来理解。

    回望生活的真实。教育的过程就是让孩子感受生命的美好、体验生活感动的过程。书中有一个情节很打动人，学生们把教室里的课桌拼到一起，再把纸牌摆到上面拼抢。这是在上国语课，因为在《银汤匙》里有“‘百人一首’抢牌大赛”的情节。还有桥本武先生带领学生在课堂开“杂果子试吃会”，风筝大赛也进了课堂。这样的教材回归现实，课堂走向真实。这是多么令人感动的课堂，也是多么有意义的生活，给学生的影响有多么深远。

    遵循生长的自然。生命的自然属性先于教育的后天塑造。唯有遵循个体的自然成长，才不至于使创造最适宜学生的教育沦为一句空话。桥本武先生的自选教材是《银汤匙》。其故事，能让学生自己与主人公的成长相重叠，其语言，也如夏目漱石先生称赞的“日语中的美文”，明净细腻若行云流水。《银汤匙》不厚，只有10多万字，一用三年，事情恐怕就没那么简单。为了适合十多岁少年阅读，先生呕心编写的《〈银汤匙〉研究笔记》却很厚，“要真正赋予其生命”，让《银汤匙》成为只属于每个学生自己的教材。

    张扬独一的个性。我们所面对的是一个个鲜活的生命，教育的目的在于唤醒灵性、启迪智慧，使他们成为自己生命的主宰。桥本武先生说：“我不要标准答案，只要你们当时最真实的感受和真正的想法，并把它们留在自己的笔记里。”

    成就完整的自我。教育的目的在于完善人，使之不仅能够独立于世，还需要有健全的人格。桥本武先生教学方式的特色是“绕远”和“跑题”，用一本小说极尽所能地牵连所有国语知识和人生道理。先生有一个宗旨，无论时代如何变迁，无论环境怎样变化，有了真正的学习能力——这根坚挺的脊梁，我们，总能走下去……所以桥本武先生培养了著名作家、东京大学校长、日本最高法院事务总长、国会议员等杰出学子。

    能成为桥本武先生的学生是幸运的，这些学生在走向社会以后，就像约好了一样，各自创造了各自的精彩，也像约好了一样，他们都把各自的成就归功于桥本武先生的《银汤匙》授课。