■“小学化”专项治理进行时    

    一人扶着车把头，另一人安装车轮。试了几次不行，又叫人来帮忙……几个孩子专注地玩着螺母游戏，记者很想上前采访，却不忍打扰。

    从这个学期开始，每天上午和下午有一个小时，是浙江省海宁市马桥镇中心园孩子们的快乐时光——没有老师的“指挥”，在充分的自由和想象中玩“安吉游戏”。

    “目前，浙江有103所幼儿园成为安吉游戏的实践园。播下游戏的种子，我们希望收获全新的幼儿教育生态，为去小学化寻找突破。”浙江省教育厅学前教育处处长王振斌说。

    选种

    安吉游戏，是一套以幼儿游戏体验为核心，涵盖多种活动形式的游戏教学课程，旨在给孩子们锻炼体能的机会和无限的游戏想象，在国际上颇有声誉。

    去小学化，是教育部开展的专项治理工作，强调幼儿园以“游戏”为基本活动。

    游戏，将两者联系到了一起。

    为什么选安吉游戏？王振斌认为，安吉游戏是以幼儿为主体的真游戏，“它有一套先进的理念和相对完善的体系，并在实践中得以验证，具有推广价值。”

    2018年7月，浙江省教育厅正式下文，全省103个县（市、区）各选一所幼儿园，成为安吉游戏的实践园。

    杭州经济技术开发区月雅河幼儿园是所新建园，为了打造游戏环境，幼儿园专门设计成“月牙”的形状，布置了种植园、甜筒杯等一批设施。“我园育人理念和安吉游戏不谋而合，欠缺的是课程体系和丰富实践。得知可以加入实践园，我们第一时间报了名。”园长陈燕说。

    按照计划，实践园以三年为一个周期。第一年通过改变室外场地环境、调整游戏材料投放等达到“放手游戏、发现儿童、改变儿童观”的目标。第二年提供幼儿自主表达游戏的机会，开展案例式游戏教研，实现“解读游戏，理解儿童，改变教育观”。第三年则推动幼儿基于游戏的深度学习，达到“回应游戏，追随儿童，改变课程观”的目的。

    安吉幼儿教育研究中心负责制定详细的培训方案，结合各地各园特点，以游戏化课程的实施与教师专业发展两条主线并行推进。

    暑假期间，每个实践园派出两人，赴安吉“取经”。几天下来，马桥镇中心园园长俞平直呼“脑洞大开”。“真游戏，就是要让幼儿自己去探索、去获得，教师只是观察者和记录者。同时，对户外空间的充分利用和低结构材料的大量投放，也让我印象深刻。”

    在讨论中，有人提出：放手让幼儿玩，安全问题如何解决？教师“退居二线”，是否会弱化教学能力？最终，一个观点为大家所认同——安吉游戏在当地城乡幼儿园都获得了成功，实践园没理由说“不”！

    种子选对了。

    播种

    安吉游戏，带来的最直观的第一个变化，就是幼儿园的游戏场地“变脸”了。

    马桥镇中心园占地18亩，室外空间较大，此前购置了大型的游戏设施。今年暑期幼儿园大改造，游戏设施搬走了，取而代之的是“涂鸦区”“积木区”“滚筒区”“玩泥区”……

    在这场“游戏装修”中，安吉幼儿教育研究中心手把手地帮幼儿园完善方案。比如，空白的草地上建起了小木屋，沙坑可以更大一些，涂鸦墙可以更高一些。为了方便孩子收纳玩具，幼儿园将原先的盆景全部改成了收纳区。

    第二个变化，教师“放手”了。在马桥镇中心园，记者看到幼儿在户外各个场地上尽情玩耍，教师不上前干预，而是拿着手机在一旁记录拍摄。教师朱小利对记者说，每天她拍摄至少半个小时的录像，一周内写出一篇类似教育故事的日志。

    以三个人的“挑战滚筒”游戏为例，朱小利写了3000多字的长文，包含许多细节记录：哲宇站在两个滚筒中间，俊豪和宇泽分头站了上去，三人低着头摇晃着随滚筒挪动脚步，“哈哈哈，我们太厉害了”……“我回看了几遍录像，尽可能捕捉有用的细节，分析游戏中的教育元素。”朱小利说。

    这是对教师教学方法的颠覆性改变。俞平从安吉学成归来后，就一直给老师们“洗脑”：把游戏的主动权还给孩子，教师要管住口和手，睁大眼睛、竖起耳朵去观察孩子。前一个月，老师们不适应。后来他们发现，观察带来了教育的思考，比“保姆式”的教学更有专业范儿。“现阶段我们只要求记录，但有的老师已经自发地去进行分析，自主性被激活了。”俞平说。

    第三个变化，也是最可喜的变化，那就是家长认同。每个实践园在秋季开学前都通过家长会介绍了安吉游戏，但有的家长还是担心，看到孩子踩滚筒就上去制止。为此，马桥镇中心园创新了“家长开放日”，家长可随时预约到园观看游戏。一个学期下来，家长乐呵呵地和教师一起看孩子们玩了。

    为确保实践园开个好头，安吉幼儿教育研究中心提供了第一年的菜单式方案，每个月做什么事都有具体安排，比如实践园每人每两周交一篇发现儿童案例，第一学期要写一篇教学反思等。幼儿园及时上报材料，再根据反馈加以改进。有需要的，还可以邀请中心专家到园现场指导。

    萌芽

    “实践园并非简单地复制安吉游戏，而是获得安吉游戏的核心理念和教育体系，在各园不同的土壤中萌芽，希望未来能辐射到所在地区更多的幼儿园。”安吉幼儿教育研究中心主任程学琴说。

    安吉游戏通常在户外场地进行，月雅河幼儿园虽然户外活动不少，但在室内也进行了二次开发。根据安吉游戏“处处有游戏”的理念，陈燕在走廊里设计了不少游戏项目，有“拆装自行车”“智慧连连看”“沙盘”等，每道楼梯都能放下一块长木板，可以当滑梯也能玩攀岩。因为好玩，孩子们亲切地叫它们“大狮子楼梯”“兔子楼梯”“大象楼梯”。这些项目家长不仅可以通过微信公众号观看，还有机会到园亲身体验。

    马桥镇中心园开发了“留白游戏”，意为在室内游戏中提供留白，让幼儿自己去建构游戏。比如以前玩“开医院”，老师会给出所需要的各种器具，现在则是幼儿自己去寻找。“开医院”也没有标准答案，教师观察整个过程，分析幼儿对医院的认知程度，鼓励幼儿大胆想象。

    从游戏中获得，在实践中创新，103所实践园走出了去小学化的重要一步。不久前，马桥镇副镇长吴文瑜到中心园看过后，特意对俞平说：“这些游戏孩子们喜欢玩，你们还有两个分园，也推广安吉游戏了吗？需要添置什么，镇里会支持的。”

    “那一刻，我觉得游戏这条路选对了。”俞平说。