总校校长穆怀宇 2018年曲江南湖教育联合体教职工团建 围棋课 足球赛

    近年来，一些地方择校热愈演愈烈，与之相应的各种竞赛、特长培训也如火如荼地开展，家长乐此不疲，学生苦不堪言。小学毕业生挤破头要进名校，不少初中毕业生更是非示范性高中不读，不少家长甚至不惜重金也要“拉关系、走后门”挤进名校。可以说，教育发展的不均衡极大的“刺激”着“择校热”，而“择校热”又进一步加大了教育发展的不均衡。因此，要想打破这一恶性循环，好的办法就是提供更多、更优质的教育资源。

    那么，如何全面提高这么多学校的办学质量、实现全区域的教育均衡发展呢？西安市曲江南湖小学勇于做“第一个吃螃蟹的人”，走上了“办学联合体”模式，共谋发展，实现教育水平全面提升。

    2018年9月，为了让更多的适龄学生享受学校的优质教育资源、发挥优质资源的辐射带动作用，曲江南湖小学积极响应西安市“名校+”工程，由西安市曲江南湖小学，西安市曲江第四小学和西安市曲江第五小学共同组建，正式成立了曲江南湖教育联合体。运用一长多校，做到6个统筹，即统筹组建“名校+”，统筹改善办学条件，统筹配备管理团队，统筹配置教师队伍，统筹开展教育教学，统筹施行质量监测。

    一位好校长就是一所好学校

    提到曲江南湖教育联合体就必须说到一个人，他就是——穆怀宇。

    穆怀宇，曲江南湖教育联合体总校校长，毕业于清华大学，后留学德国。常年从事教育、培训及管理工作。2014年，西安市曲江南湖小学建立，他成为该小学校长，从此在他带领下的南湖小学，走上了一条飞速发展的康庄大道。也因为他耀眼的办学成绩，其个人履历有了浓墨重彩的一笔笔印记：2016年荣获“中国好校长”称号、2017年荣获“陕西省少先队工作先进个人”称号，2018年荣获“十佳好校长”称号，任陕西省少工委委员，西安当代名师教育研究院学术委员会常务委员。先后被聘任为全国自主教育联盟常务理事、陕西省教育学会名师发展研究中心研究员。

    2014年，穆怀宇雄心壮志到曲江南湖小学走马上任，办学伊始，他不谈创新，却强调回归本真，并组织教师专家编写校本生存课，让教育从这里起航。他认为，认识生命、尊重生命、热爱生命是教育的本源；认识生命的成长规律，遵从生命成长的规律，发现自己、珍视自我、学会成长由此成为曲江南湖小学基础教育的起点。

    谈到为什么要在曲江南湖小学大力推行生命教育，穆校长为笔者讲述了一个真实的故事：“曾经有个孩子辛苦考上名牌大学，开学的时候，有辆卡车倒车，孩子站在车后，结果卡车倒车把他撞死了。都说十年寒窗，自己付出的辛苦不说，父母又该如何承受这样的打击。这种事为什么会发生，是孩子笨吗？不是的，是因为没有安全意识，察觉不到身边的危险。”

    正因为生命太脆弱，所以安全教育则尤为重要，人首先要有生命，才能有生活，只有懂得生命的脆弱，才会更加珍惜生命的美好。曲江南湖小学的生命教育从研发开设校本生存课程开始，生存课有两个目标：一是要认识生命，学会呵护生命，学会与自然万物的和谐相处；二是公民基础教育，在珍爱生命的逻辑前提下，学会遵守规则，学会个体与个体、个体与群体和谐相处。由此，对应的整个课程体系包括了两个层面：一是生命认知、自我认知和自然认知；二是规则意识、公民意识和社会意识及相关习惯的养成。

    “认识生命、尊重生命、热爱生命——这是教育的本源；认识生命的成长规律，遵从生命成长的规律，发现自己、珍视自我、学会成长——这是曲江南湖小学基础教育的起点。”穆校长说。

    构建教育联合体 推动教育公平

    教育公平是社会公平的基础，也是实现社会阶层合理流动的重要通道，西安市曲江南湖教育联合体的出现可谓应运而生。

    曲江南湖教育联合体目前采用总校管理例会制度，下设6大核心机构，分别为教育教学管理中心、资源管理中心、艺体中心、学生服务中心、科创中心和发展规划与管理中心，同时设立总校工会、总校文宣中心及总校教育信息化中心，配合曲江南湖教育联合体各项工作的开展。

    总校校长穆怀宇坚持以培养20年后能够参与国际化竞争的创新人才为使命，以建设成为符合教育发展规律的现代化教育联合体为愿景，沿承曲江教育“乐学家园，心智飞翔”的总体理念，强调回归教育本真，遵循基础教育的人文规律，注重基础教育中学生的独立思辨、理性表达、美学感悟及正确价值观的建立与养成，通过开放、分享、互爱、成长的办学理念，构建学生、教师、家长三维一体的教育、教学体系，促进形成学生乐学、教师引导、家长陪伴的健康成长机制。

    如何带领曲江南湖教育联合体走向更宽广的舞台，作为领头人的穆怀宇校长胸中有一幅宏伟的蓝图，那就是通过构建特色课程、美育心智传达教育课程体系、以生为本的创新教育体系以及自主高效课堂，来提升各成员校的办学质量。

    一是开放自主高效课堂。大力夯实基础型课堂，向40分钟课堂要效率，学校针对校情大力推进开放自主高效课堂的实施，设置“团团坐”等多元教育场，为学生打造开放的学习空间，便于学生间交流讨论，创建学习共同体；构建三级课模，实施一校一模，一科多模，一模多法，加强对新教师的培养，强调启发式探究式教学方法，培养学生自主学习、自主思考、自主成长意识；通过课堂环环清及堂堂清环节，加强课堂反馈意识，强调教师关注全体，注重及时反馈。通过开放自主高效课堂，夯实基础性课程。学校以国家级别课题“开放自主高效课堂研究”为引领，以3个省级课题、3个市级课题、26个校本课题为支撑（参与教师占比57%），深入开展了高效课堂研究。构建了“南湖小学开放式自主高效课堂五步十环节教学模式”；构建了学科小课型教学模式33个。校本教材开发是南湖高效课堂的核心竞争力，也是高效课堂的有力保障，目前，共有打印成册的校本教材20册和作品集3册。

    二是构建“曲江南湖小学美育心智传达教育课程体系”。学校根据孩子的生理心理特点，构建了以培养孩子的观察理解能力、造型表现能力、色彩感知能力、艺术鉴赏能力、想象创作能力、自我表达能力为目的的小学美术课程。

    “我参加学校绘画社已有半年的时间，我平时就喜欢画画，想让老师看看我画得咋样？”“我爷爷天天就在家里画画，每天都不间断，慢慢地我也喜欢上了，我擅长的要数水墨画了。”“每周我们都有两次绘画课，每次一个半小时，我觉得时间不够用啊！”……在南湖小学，美术教学的课堂上，可谓热闹纷呈。

    学校还时常邀请一些书画家、学者到校为孩子们授课，让学生了解民族优秀文化的相关知识，使小学生近距离感受传统文化的独特魅力，从小树立文化遗产保护意识。说到学校的请进来战略，穆怀宇校长表示，艺术家用他们的方式，把“美”来翻译给孩子们，把美传递给孩子，让孩子通过发现美、体验美、鉴赏美、创造美表达美的环节，最终让孩子可以自由运用美术规律表达自我，这非常好！

    三是构建“学校特色课程的建设与发展”。曲江南湖教育联合体大力开发校本特色课程及融和课程，先后研发7大类共43余种课程，培养学生创新思维、发散思维与领导力，跨学科的教学方式，打破了学科壁垒，着力于学生核心素质的培养，顺应了教育改革趋势，满足了学生发展需要。开展融合课程百花齐放，提升学生核心素养。学校鼓励学生开拓课堂之外的世界，因为他们在培养的是未来20年后参与国际化竞争的人才，他必须要走出去，不能天天在教室、课堂上，未来教育一定是体验式的，一定是互动式的，一定是感受性的，而且一定是调动全器官的教育。因为单纯记忆的和应试这种教育其实不能适应未来发展。人类要做的事情是通过感受去创造，去创新和去突破。

    四是致力于开展研究性课程体系——跨学科融合课程、项目式学习课程，促进学生系统化思维的发展，提升素质教育教学质量。如：秋叶静美和石头课程，“爱鸟周·让鸟儿回家”系列科普实践课程，“蝶之语·让生命化茧为蝶”融合课程，“牵着蜗牛去散步”学科融合实践课程等。一系列的学习过程培养了孩子们热爱大自然、认识生命、洞察生命、尊重生命和感恩生命的思想意识，跨学科的教学方式，打破了学科壁垒，着力于学生核心素质的培养，顺应了教育改革趋势，满足了学生发展需要，提高学生核心素养。

    五是构建“以生为本的创新教育体系”。通过对学生的思维和技术方面的指导，充分开发学生的创新意识，学校数学教育教研团队开发的思维数学系列课程，以“做数学、说数学、玩数学”为理念，以教材、学具和配套教学课件为整体依托，为孩子们营造自主、合作、高效的学习氛围；学校科创中心根据学生年龄特点开设了南小小创客空间社团、机器人社团以及南湖双创系列（创新，创造）课程、航模社团等，并逐步构建出适合小学年龄段的多种创新课程体系，学生多领域进行创新探索，提升跨学科解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和创新思维能力。

    以爱养德 立德树人

    一段时期以来，教育实践中片面追求升学率的情况比较严重。这种倾向把分数和成绩作为考核学校、教师和学生的唯一标准，“一俊遮百丑”，理想、道德、人格教育严重缺位，学生的探索能力和创新精神的培养不受重视。党的十八大、十九大报告把“立德树人”作为一个明确的工作要求，为从应试教育转向素质教育再次吹响了纠偏的号角。　

    立德树人，是教育的最高目标。培养什么样的人，体现了一个国家的教育价值观。教育是培养人的事业，是通过培养人，让人类不断走向崇高、生活得更加美好的事业。因此，教育更重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生。曲江南湖小学积极响应党的号召，坚持立德树人，构建起“七色之光”德育体系，办人民满意的教育。

    曲江南湖“七色之光”德育体系紧紧围绕“立德树人”根本任务，以《中小学德育工作指南》为指导，贯彻落实“以爱养德”的教育思路，旨在以7个层面为学生设置并提供多种情景式教育，让学生能够真正地拥有自我成长的意识与能力。学校以实践活动为主要载体，通过与社会多层面、多维度的接触与联系，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历和生活体验，培养学生自主、合作、探究的精神和实践能力。促使学生长大后成为合格的社会公民，真正为孩子的终身幸福奠基，还孩子一个美好的童年，让孩子的生命如彩虹般绚丽绽放！

    明师德强师能

    从人口大国走向人力资源大国，把人口负担转变为强大的人力资源优势，需要一流的师资作支撑。努力建设一支高素质专业化教师队伍，是当前和今后一段时间我国教育事业发展的紧迫任务。

    这是一个日新月异的时代，教育变革正如火如荼地进行。当“万维空间”挑战“三尺讲台”，当个性化、多样化的学习日渐成为主流，教师如何才能跟上时代的步伐，实现“人”的现代化？

    “要努力用更优秀的人去培养更优秀的人。”这是穆怀宇校长对曲江南湖教育联合体全体教师的殷切期盼。

    徐丹丹，曲江南湖小学的一名普通教师，在2015年来到了曲江南湖小学。当时，学校分配她带一年级的语文和班主任。在徐丹丹眼里“教师”应该是学生的好伙伴。教师不仅是学生学习的指导者，也是学生学习的合作伙伴。在每一瞬间，教师都在与学生共同成长、互相学习。她把自己职业比作“红烛”，燃烧自己，照亮学生。老师这个职业用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使美好的品德润物细无声地浸润学生的内心、转化为日常行为，使每个学生得到德智体美劳的全面成长，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一个个学生实现自己心中的梦想。