在她看来，教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。教师的职业特点决定了只有不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。

    学校积极为教师搭建自主发展的平台，如开展“自助餐式”外出培训学习、开展“研读名师”工程、举行读书交流分享等；同时积极为教师搭建合理诉求的平台，如直接向校长提建议，或通过教代会、短信、QQ、微信等各种方式和途径，“说”出自己的心声，“讲”出自己的实话，“提”出自己的建议，“表”出自己的看法。

    为了提升教师的积极性和对教学质量的重视度，学校采取学期考核与平时考核相结合方式。以往，年终考评都是“秋后算账”，到了期末将考评成绩一股脑儿反馈给教师，这样的考核对某些教师只是“阵痛”，对平时的工作指导作用甚弱，起不到应有的激励作用，甚至还容易激化矛盾。如今，学校改变方式，实行月考评制度。每月初公布上月考评，这样增强了考核的即时性、透明度，教师对自己和其他教师的工作一目了然，更容易及时查漏补缺、扬长避短，为教师改进工作指明方向。学期末几个月成绩相加就是总成绩，减少了猜疑和矛盾。校级领导干部的管理工作也通过表格更加明确，大到整个校园的整体秩序，小到每个班级的日常表现，全部反馈到记录表格中，杜绝了领导值班职责不明的现象，增强了他们对管理工作的主动性和负责态度，并且每天值班表拍照后上传到教师群里，起到了考评即时性和指导性的双重作用。

    除了关注教师专业素养提升，学校还非常注重师德师风建设。教育是一门爱的艺术，更是“仁而爱人”的事业。在穆怀宇校长眼里，教师是充满智慧的职业，要具备识才的品质；教师要充分尊重每一名学生，要具备惜才的品质；教师要对学生充满真情，具备爱才的品质；教师必须是有高尚师德的群体，具备上善的气质；教师必须有责任担当和奉献精神，具备护才的品质；教师是传道授业解惑的，要具备育才的本领。

    家长与孩子共成长

    叶圣陶先生曾说过“教育是农业、不是工业”，这其实说到了教育的本质。教育孩子的过程应该符合孩子成长规律，应是一个“有机教育”的过程，需要家长精心陪伴，细心呵护。

    正如穆怀宇校长所言，其实家长是无证上岗，我们有各种各样的证书，但是当家长这件事情，没有经过任何培训。因此，他在曲江南湖教育联合体里提出了“家长跟孩子共同成长”的理念。

    “当下，我们都在讲陪伴，但是怎么陪伴?有多少时间陪伴?我们老说留守儿童，那是不是城里的孩子就不是留守儿童?我老说现在很多家庭有一个不知道去哪儿的爸爸、一个焦虑的妈妈，还有一个‘熊孩子’，其实‘熊孩子’在原始状态是有巨大的生命力的，这个生命力如何去引导?如果引导好，将诞生一个有生命能量的人才；如果引导不好可能就制造出一个社会上的边缘人，这个可能是未来家庭教育需要去思考和面对的事情。”穆校长的一番话语令人深思。

    基于对家长教育的反思，曲江南湖小学在曲江南湖教育联合体内首先开创了“家长成长大讲堂”，为家长制定了系列化的学习成长课程，确保每个月都有1—2次的家长大讲堂和教育实践分享会展开，让家长跟上孩子的成长。学校提供的亲子教育和家长大讲堂都是为了填补学校与家庭教育的差度，以确保孩子能够更加健康持续地快乐成长，让学生能够得到身、心、灵全面的浇灌教育与培养。

    辽阔的草原期盼骏马的驰骋，高远的蓝天期盼翱翔的雄鹰，汹涌的巨浪期盼弄潮儿的搏击，辛苦的努力定会成就精彩的人生！面向未来，曲江南湖教育联合体总校校长穆怀宇对莘莘学子寄予厚望：“希望并且坚信曲江南湖学子只争朝夕，不负重托。向翠竹学虚心，向苍松学气节，向时间要效益，向细心要成绩。用快乐的学习，谱出一曲动听的歌谣；用努力的脚印，踏出一片智慧的天地。学校不会放弃每一次努力去为学生们创造人生出彩的机会！” （赵志峰 李秀秀 康乐）