基于对实践和研究的梳理，我们将“做真正的自己”的内涵凝练概括为“发现自己，成为自己，成就自己”。

    发现自己即善于发现并认识真实的自己，确立积极、良好的自我概念。成为自己即敢于做真实的自己，做自己的主人，敢于说真话、做真事、用真情、实事求是。成就自己即实现做真实的自己，一方面，成就自我的发展；另一方面，成为对国家和社会有用的人。

    就个体成长的某一个阶段而言，发现自己、成为自己、成就自己是层层递进的关系；然而，在个体成长的不同阶段，会不断循环，螺旋上升，每一个阶段都会发现不一样的自己，成就更好的自己。每个人都成就了自己，就是对国家和社会最大的贡献。当然，在这个过程中，一定有教师的支持。

    其二，对课程体系的再完善。经过多年的课程探索与积累，我园基本上形成了由基础性课程、综合性课程、拓展性课程构成的自主发展课程体系。其中，基础性课程主要以幼儿的一日生活为依托，整合五大领域的教育，以培养幼儿的基本习惯、品质素养为核心；综合性课程主要依托主题游戏，以满足幼儿多元需求、彰显幼儿个性为核心；拓展性课程主要以“一月一节”活动为依托，以拓宽幼儿视野、提升幼儿生命价值为核心。

    其三，对课程实践路径的再探索。在“做真正的自己”的理念指导下，我们也尝试构建了支持幼儿自主发展的课程实践路径，其主体部分包含“正确理念、适宜目标、有效策略、反思评价”四个主要环节。其中，正确理念是基础，引领教育方向；适宜目标帮助教师明确教育的重点和思路，这里的目标一定是多维、多元、多级的；有效策略是教师在具体课程实施中采取的策略，包括环境创设、师幼互动、游戏支持等；反思评价是课程的最终落脚点，一定要回归幼儿的发展。这些环节层层递进、良性循环，将正确理念逐步落实于实践，最终实现支持幼儿自主发展。

    （作者系北京市北海幼儿园园长）

    ▼▼课程故事

一月一节

李海霞

    今年的“六一”国际儿童节与往年不同，小、中、大班的孩子们分别给自己的节日取名为游戏节、分享节、畅想节，每个节日都来源于他们日常的游戏，都蕴含着他们对童年的无限遐想。就连活动当天自助餐的菜品，也是他们投票选出来的。他们还给这些菜品起了有意思的名字，如“有花有肉”“龙虾开会”“疯狂牛肉”“六彩世界”等。“六一”已经真正成为孩子们参与设计、自主筹备、自主实施的自己的节日。

    这样极具创意又富有意义的儿童节，为孩子们宝贵的童年时光留下了珍贵的回忆。那么，是怎样的课程理念和探究历程成就了他们今天的发展呢？

    16年前，我园在主体性教育理念的引领下，开始探索如何让孩子们的节日过得更加丰富、更有意思。我们基于孩子们爱玩好动的天性，充分利用“节日”这一教育契机，每年都举办体育节、艺术节活动。在活动中，我们尽量通过丰富多彩的活动内容和方式，满足幼儿的多元发展需求。

    那个时候，我们打破传统儿童节日中整齐划一的节目表演活动形式，开始关注幼儿在活动过程中的多元兴趣和个性化表达与表现。于是就有了创意服装秀、童话剧等多种形式和内容的活动。但是，当我们看到舞台背后的孩子们，为了“过节”如此辛苦地忙碌、准备着，陷入了深深的思考：孩子们的感受是什么，他们是否喜欢这样的节日，他们希望自己如何过节？

    带着这样的思考，我们开始与孩子们共同探讨“你们希望怎样过自己的节日”。于是，2010年，我们首次在“六一”举办快乐节，支持孩子们把自己最喜欢的游戏、最大的愿望都带到节日中来，真正过他们自己的节日。我们首先与孩子们讨论“你们想怎样过儿童节”。孩子们的想法特别鲜活、多元，比如想玩真人CS、想吃好吃的、想去游乐场等。紧接着，我们在和孩子们达成共识的基础上，把他们喜欢的游戏、想做的事都放在快乐节，让他们尽情享受“自己”的节日的快乐。

    然而，经历几届快乐节之后，我们又在思考，如何把孩子们在快乐节当中的游戏状态和获得的发展延续到每一天？如何让孩子们在园所的每一天、每一时、每一刻都能获得有效发展？

    就这样，2015年开始，我们实施了“一月一节”。各年级根据幼儿的年龄特点、兴趣需求和日常活动情况，确定每个月的分享主题，并进行年级或全园的分享。

    “一月一节”大致要经历预设与计划、个性化兴趣、小组化探索、群体性探究、年级经验分享和全园升华延伸六个阶段。

    例如，暑假归来，幼儿都有很多探索和发现。教师会提前预设开学后的活动主题、目标及内容（预设与计划阶段）；经过和幼儿的讨论，每个幼儿都有自己感兴趣的话题，如“世界各地的美食、风景、游戏等”（个性化兴趣阶段）；在他们的话题中，有一些是有共性的，教师便支持这些幼儿用他们喜欢的方式来表达表现（小组化探索阶段）；当幼儿探索到一定阶段时，会产生一些共性话题或问题，如“如何将我们的探索和发现与更多的人分享”，这时，班级就通过集体的方式来解决（群体性探究阶段）；在班级探索的基础上，本年级为幼儿搭建交流分享的平台，开展以“世界节”为主题的“一月一节”活动（年级经验分享阶段），支持幼儿获得更加多元的发展；最后，幼儿可能希望将他们的经验在更大的范围内进行分享，幼儿园便组织了全园的“世界节”分享会（全园升华延伸阶段），从而支持幼儿拓展和升华经验。

    “一月一节”绝对不是为了过节而过节，而是通过不同的“主题”，不断激活幼儿的思维，让他们总是有兴趣、有期待、有计划、有思考、有努力、有合作、有分享、有激情。而所有的“主题”都是幼儿日常活动的缩影。事实证明，在这个过程中，幼儿获得了全面的、个性化的、长远的发展。