其二，语文学科性质、任务和培养目标决定着教材编写方向，左右着语文教材建设，影响着语文教育教学改革。

    加强语文教材建设，关键是精选教育教学内容，解决好教师教什么、怎么教、为什么教，学生学什么、怎么学、为什么学的问题，这是语文教材建设的核心问题，也是语文教学改革的核心问题。

    依据课程计划、教学大纲的规定，语文学科的性质、任务和培养目标作为一套新教材编写指导思想和编写原则，是语文教材编写首先必须明确的问题。一要面向全体学生，保证基本的教育质量，教材内容的选择与确定要充分体现教学目标，具有基础性、实用性和可操作性；二要符合年段目标和要求，难易程度适中，满足不同地区学生的需要，使教材的统一性、弹性和适应性在一定程度上结合起来；三要精心选编课文，选文符合“文质兼美”标准，实现语言文字训练价值，真正起到“典范”的作用；四要处理好传授知识和培养能力两者相互依存和相互促进的关系，着眼于学生的听说读写能力培养和思维发展。

    其三，教材编写必须建立在科学研究的基础上。

    这是提高语文教材编写水平和教材质量的保证和前提。语文教材的编写要逐步走向科学化，“继承发展，守正创新”是语文教材建设的基本要求与发展途径。一套高质量的语文教材要适应我国社会、经济、文化发展和时代需要，适应学生身心发展要求，同时也要适应教师的知识和能力水平。高质量的教材建设要加强理论研究，要重视对教材的政治方向性、体系结构合理性、教材的前瞻性与现代化进行研究。

    其四，要建立专业的高水平的编写队伍，确保教材建设的权威性和严肃性。

    新中国教材建设的历史经验表明，建立专门从事语文教材研究编写队伍，对提高教材质量，保证教材建设可持续发展至关重要。语文教材建设应形成理论与实践相结合的队伍。中小学语文教材具有稳定性，又有发展性特点。教材建设需要随着国家政策、社会经济发展和知识更新的变化，及时对相关内容作出调整。教材建设队伍既有开放性、包容性，应不断吸收不同领域的专家和优秀教师参与，不断总结经验与教训，担负起国家统编教材建设的重任。

    （作者系人民教育出版社编审、统编小学语文教材执行主编）