1.分层分段。学校一改以往不分类别、不分层次，“大杂烩式”的培训形式，将培训对象划分为校长、中层干部、班主任、教师4个类别。其中校长、中层干部、班主任分为“新手、骨干、优秀”3个层次，教师分为“成长型教师、成熟型教师、成功型教师、成名型教师、成家型教师”5个层次。针对不同类别、不同层次、不同学科教师的成长规律和发展特点，进行分层分段培训，开发提供“专题化”“菜单式”培训课程。参训教师经过“理论奠基—专题研修—跟岗实践—考核评价—总结提升”等多阶段“递进式”混合培训，教育理念、教学行为发生了极大转变，教学能力和教学水平得到快速提升。

    2.训研一体。坚持教师培训内容“主题化”、课程“模块化”、问题“课题化”。以问题为中心，以课堂为指向，以课题为抓手，将教师培训与日常教研贯穿一体，以研带训，以训促研，训研结合，促使教师在训研中自觉养成“实践—反思—实践”的良好习惯，不断改进学习方式、教学方式、生活方式，提升理论研究水平和教学实践能力。

    3.示范引领。优化建设教师研训专家团队、名师工作室、教师工作坊，扎实实施“新教师培训培养工程、骨干教师培训培养工程、三名工程、信息技术能力提升工程、经典诵读工程、龙光墨韵工程”。严格评选“教坛新秀、教学标兵、教研能手、教育功臣、丰城名师、师德楷模、优秀班主任”，培养打造“骨干教师、学科带头人、特级教师”。定期编印《丰城师训》，举办校长、教师论坛，积极开展送教下乡、结对帮扶、交流轮岗活动。发挥名优教师、先进典型的示范引领作用，带动全市教师在专业发展的道路上奋力奔跑。

    4.跟岗实践。参训教师以每6—8人为一个小组，每组安排两位教师进行跟踪指导。一位由本市研训团队成员担任，负责指导线上理论学习；一位由基地校教师担任，负责指导线下教学实践。在两周至一个月的跟岗实践中，参训教师与实践指导教师如影随形，一起备课、听课、上课、评课、磨课，一同参加教研活动和班级管理，将理论学习应用于教学管理与实践，在实践中检验、反思、改进并提高。

    5．成果展示。为增强教师培训内驱力，学校在抓实教师常规培训的同时，注重收集展示教师培训成果。整理汇编《优秀论文集》《教研微课题》《经典教育叙事》《优秀教学案例选》《校本教材丛书》，荟萃编写《杏坛新苗》《名师之路》《剑邑师魂》，精心制作师训成果展板、专题宣传片，精彩举办师训报告会，用典型经验、优秀案例、突出事迹，触动教师心灵，激发师训热情。

    功崇惟志，业广惟勤。近5年，学校累计与省内外21所高等院校、教科研所，156家教师培训机构，78所优质中小学（幼儿园）建立了协同培训关系，分段分科打造本土研训团队19支、支助建立名师工作室46个，聘请239名省内外名师专家担任培训兼职教师，开发培训专题262个，“‘三定向’新教师‘3+2’培训培养模式研究与实践”“‘四段式训研一体化’骨干教师培训培养模式研究与实践”“乡村‘名师、名校长、名班主任’培训培养模式实践与研究”等多个培训课题被评为省优秀课题，“创新驱动发展，联动激发活力——丰城市教师培训管理体系建设的实践”获评国家教育部门“国培计划”优秀案例。学校先后被评为全省教师培训工作先进单位、教研工作先进单位、校本研修先进单位，江西省文明单位，国家教育部门国培计划——教师远程培训项目优秀团队，国家示范性县级教师培训机构。金小签校长被授予“丰城市名校长”“宜春市名校长”“江西省名校长培养对象”“江西省义务教育积极贡献个人”等称号，多次应邀到全省乃至全国进行师训工作经验交流。

    百舸争流，奋楫者先。坚定于“为教师专业成长助力，为学校优质发展服务”理想追求，丰城市教师进修学校在探索中开拓了一条师训新路，在奋进中书写了学校发展的光彩篇章。站在建校发展40年的新起点，丰城市教师进修学校将秉承“规范、专业、精新、高效”的工作总要求，进一步优化资源、创新模式、强化合作，在“互联网+”思维背景下，推动教师培训与学校发展转型升级，再创丰城师训新辉煌！

    （孙旭霞 陈爱平）