目前，很多在中小学融入编程课程的欧盟国家，已经在不同层面为教师提供培训，培训机构包括大学、企业或非营利组织。北欧国家的教师培训课程主要包括两大方面：一是算法思维和编程基础；二是可视化和文本环境中的程序编码。

    芬兰地方行政部门、大学、国家教育委员会、私企等，频繁组织教师在职培训。在芬兰瑞典语区域，有大学专门开展相关培训。另外一项“慕课”培训课程由信息技术培训者协会、赫尔辛基大学计算机科学系、奥尔托大学信息技术研究院共同运行，并得到科技产业基金会及国家教育委员会资助。瑞典国家教育委员会受政府委托开发了在线培训课程，课程内容包含若干模块，分别为历史与现代社会中的编程、编程初体验、学校编程课程介绍、编程主要概念、编程实战、编程前景展望、编程教学策略等。瑞典一些大学为中小学数学教师提供基本的编程培训。挪威信息技术教育中心为教师提供“慕课”培训课程，一些非政府组织也为教师提供专业支持，如针对不同编程语言的指导和工作坊等。丹麦教师教育机构已经在课程方案中纳入编程内容，一些高校研究者也提供面向在职教师的试点课程，为教师提供大量技术支持和案例资源。北欧四国几乎都采取了“慕课”方式提供培训，一方面可以实现规模化，另一方面教师在职学习的时间、地点更加灵活。

    有研究指出，目前有关编程教育对青少年学习和能力发展的实际作用与影响尚缺乏清晰认知，欧盟也只有少数国家对已经开展的编程教育项目做过效果评估。未来，科学合理设计针对编程学习过程与效果的评价工具和方法，将是编程在学校正式教育中落地实施的关键要素。

    （作者单位：中国教育科学研究院国际与比较教育研究所。本文为该院基本科研业务费专项资金院级青年专项“主要国家人工智能教育发展战略下中小学编程课程教学研究”［GYD2019009］成果）