2020年是全面建成小康社会目标实现之年，是全面打赢脱贫攻坚战收官之年。清华大学附属中学昌平学校落实教育对口援助扶贫政策，与内蒙古阿鲁科尔沁旗天山镇岗台小学成为“手拉手”结对帮扶学校。

    岗台小学所处地区以耕作农业为主，大量青壮年劳动力外流，超过三分之一的学生是留守儿童或单亲家庭儿童。因家庭及学校教师素养的局限性，学生缺乏艺术熏陶的环境，缺乏对美的感悟。针对这种状况，清华附中昌平学校以教育戏剧作为教育对口帮扶的突破口和着力点，力图在当地学生心中播下发现美和创造美的种子，实现智育与美育的平衡发展。

    教育戏剧是将戏剧引入教学过程的一种学科融合式实践活动。戏剧剧目生成与展演的过程，综合了文学、绘画、音乐、舞蹈等艺术的元素，让学生身处其中，得到全方位的审美体验。教育戏剧也是引领学生树立正确审美观念、塑造健康优美心灵的有效途径，为提升学生的审美和人文素养、促进学生的全面发展提供了新的渠道。

    教育戏剧不是要培养专业演员，而是在学习戏剧的过程中，激发学生的想象力、表现力，从而让学生得到美的熏陶，收获受益终身的品质与习惯。同时，教育戏剧作为一种学科融合式实践活动，可以上接学科核心素养，下连知识点的目标及要求，具有可操作性，易于非专业教师入门和学习。

    发现需求，精准送教

    “走出去”的交流与冲击，让当地学校领导更清楚学校的需求，也让教育扶贫能更有针对性地“请进来”。2019年5月，岗台小学校长带领7名师生代表来到清华附中昌平学校观摩学习教育戏剧校本课程。学校参与式和游戏化的教学活动让学生释放天性、尽情展现自我的氛围，给岗台小学的师生们留下了深刻的印象，他们希望教育戏剧课也能走进岗台小学的课堂，引导学生从单一的学习中解放出来，通过教育戏剧感受学习的快乐。

    针对这一需求，学校制定了“万里赴蒙，传教育所学，送关爱与关怀”的教育扶贫活动。2019年10月，我们带着教育戏剧课程走进岗台小学进行深层次的教育援助工作，为岗台小学教育戏剧课的总体规划和发展方向提供了参考。

    多学科融合，提升师资水平

    在教育扶贫中，我们对岗台小学全体教师进行教育戏剧工作坊培训，提升教师的表演通识能力，更重要的是通过与当地英语、语文和音乐等学科进行融合，帮助本校教师开展自身学科学习活动，为教育戏剧课程的开展培养和储备师资力量。

    比如在教育戏剧送课活动中，我们展示了教育戏剧与语文学科的融合范例。在为期四天的支教活动中，我校教师带领岗台小学三年级的学生，打破传统语文课堂的上课模式，以创设情境、多感官体验的方式，学习了四年级语文课本中的古诗《凉州词》。结合课本剧《企鹅寄冰》，带领岗台小学二年级的学生一起来到剧中冰天雪地的南极和烈日炎炎的非洲，以童真童趣的方式让学生了解地球的形状以及五个温度带等科学小常识。我们与岗台小学一年级的学生一起领略课文《小蜗牛》中春夏秋冬的四季变换，启发学生用肢体语言表现动植物，结合音乐学科声势律动进行表演。

    我们还尝试把数学概念融入戏剧教学，在美术课中共同完成戏剧道具的设计及制作。多学科融合的教育戏剧课程，不但加深了学生对其他学科知识点的吸收与应用，也为岗台小学教师们推行戏剧教学提供了更接地气的思路和方法，有利于教育戏剧在当地学校扎根成长。

    借力互联网促进资源持续共享

    2020年上半年疫情期间，我校教育戏剧必修课程由线下转为线上。我们利用互联网，研发了优秀剧目赏析、发声基础训练和“防疫大作战”系列游戏三大板块戏剧课程，储存了丰富的视频资源。线上课程体系的探索与实践为持续开展教育戏剧对口扶贫工作提供了稳定的方法和路径。我们以疫情下教育戏剧等艺术教育网络教学的探索为契机，助力岗台小学等贫困区学校教育戏剧课有效开展，实现了优质教育资源共享。

    我们还结合当地学生的生活经验和社会文化资源，拓展和丰富教育戏剧课程资源。我们充分利用当地蒙古族历史文化特色和饮食文化等，鼓励当地师生进行参与性和创新性的教育戏剧课程探究，成立教育戏剧社团，为学生提供生动有趣、丰富多彩的内容和信息，拓展艺术视野，使教育戏剧的学习更有趣、更容易，让每个学生获得成功感。

    教育戏剧送课和一系列的结对帮扶活动，为受援地区孩子们了解教育戏剧、延展肢体、认识更广阔的天地打开了一扇窗，增长了学生的艺术审美经验，也为当地教育事业的发展注入了新的活力。

    （作者单位：清华大学附属中学昌平学校）