沁阳永威学校常务校长申芳在2020年冬季校园开放日活动中作主题报告 沁阳永威学校2020年冬季校园开放日活动主会场

    教好每名学生的秘密何在

    2006年以来，沁阳永威学校坚持面向全体，教好每名学生，成为引人注目的学校，常年接待省内外来宾。河南省沁阳市教体部门多次发文，组织校长、教师进学校培训，学校成功举办过6届蔡林森教育思想研究会年会和20多次全国、省级课改研讨会。

    怎么教好每名学生呢？学校的实践和体会有如下几点：

    “没有教不好的学生”是能够教好每名学生的教育理念

    2006年10月下旬，原江苏省洋思中学蔡林森校长加盟学校，发现学生参加沁阳期中统一测试成绩较差。蔡校长坚信没有教不好的学生，连夜按期中成绩平行分班，教师抓阄接班，第二天清晨，召开动员会，取消快慢班，正常上课。学生奋战三个月，期末成绩跃为沁阳一流。从此，学校不再分快慢班，教学质量在沁阳名列前茅。

    2017年，学校响应“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”的号召，立即行动，营造教好每名学生的氛围，引导教师排除干扰，加倍努力教好每名学生，得到了家长、社会和参观来宾的好评。

    “以德贯穿、先学后教、当堂训练”是能够教好每名学生的教学模式

    2006年，学校普遍推广、发展“先学后教、当堂训练”教学模式，教师不仅能引导学生课上紧张高效地看书、思考、练习、纠错，当堂正确理解，准确记忆，完成作业，形成能力，而且能不断创新，成果喜人。

    2007年，小学数学形成了“四个一”教学模式，学校用上电子白板，把“先学”由原来的“学生看书后上讲台板演”改成了“学生看书后完成多题书面检测练习”；最近，学校形成了“以德贯穿、先学后教、当堂训练”的新操作方法，课上，教书与育人相统一，言传和身教相统一，学生坐立行读写姿势正确，能力增强，全面发展。

    蔡林森校长撰写的《教学革命——蔡林森与先学后教》《蔡林森从洋思到永威》两本书和国家、省级报刊上多篇论文都对“先学后教、当堂训练”作过全面系统的总结，在全国产生很大的影响。2012年，小学“四个一”教学模式获得河南省教育科学研究优秀成果一等奖；2014年，“先学后教、当堂训练”教学法获得课改成果一等奖。

    “教书育人责任制”是能够教好每名学生的管理体制

    14年来，沁阳永威学校一直坚持暑假中修改、完善并签订新学年的教书育人责任制，既层层、全员承包（校长、中层干部、班主任、各学科教师），包教好每名学生，又项项承包（用餐、就寝、课外活动、保护视力、美化校园等），包项项一流；每天检查、记载，每月发放考核津贴，学期末（学年末）学校统计、公布全学期（全学年）考核结果，发放教师年终奖，极大地调动了大家的积极性，确保全体学生全面发展，让每位家长满意。

    蔡林森校长和任太平董事长合写的《学校管理变革》一书，系统介绍教书育人责任制的管理体制，影响很大。

    “党建引领、教师优化”是能够教好每名学生的关键

    2019年被评为焦作规范化标准化建设先进党支部、沁阳先进基层党组织。蔡林森校长被评为焦作市优秀党员，常务校长申芳被评为河南省劳动模范，党支部带领党员不断优化教师队伍。

    同时，学校坚持岗前培训，确保新教师一上岗就能胜任，坚持师徒结对、以老带新，常年集体备课、赛课评课、开展教研、共同提高，确保人人都有教好每名学生的本领，坚持反对教师中的违规行为，确保教师人人遵纪守法，一心努力教好每名学生，无伤害学生、搞有偿家教等违纪行为，坚持给骨干教师压担子，“扶上马、送一程”，让他们去外地上课、讲学，写文章、参加编书；坚持家校结合，请家长参与学校管理，每月底测评教师，张榜公布，几乎达到人人满意的效果。长期的实践磨炼出一批受到省、市表彰，全国知名的校长、教师。

    总之，学校坚持面向全体，教好每名学生，每年教学质量居全市前列，学校项项一流，被评为河南省依法治校示范校、河南省卫生先进单位、河南省园林单位、河南省书法实验学校。2020年2月，沁阳教体部门下发全面、深入学习学校高质量发展的新文件，组织校长、教师进学校接受培训。

    （河南省沁阳永威学校常务校长 申芳）

    “先学后教、当堂训练”在永威的新发展

    近年来，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，学校积极适应新时代的新要求，坚持不断深化课改，取得新的突破，得到了各级领导和参观来宾的一致好评。

    “先学后教、当堂训练”适应教学设备现代化

    2016年9月，赛课、评课时，蔡校长指导数学教师告别小黑板，用好白板，把“先学”由原来的“学生看书后上讲台板演”改成了“学生看书后一起完成多题书面检测练习”，此举有了惊人的新发现：小学、初中、高中学生看书后都能快速独立完成书面检测练习，大多数学生成绩满分。例如：初一数学课上（教“解一元一次方程——移项”时），学生先看例题，再书面练习10道题，结果，仅有2人没有满分，其中1人因有一道题移项未变号，另1人有一题未移的项却变了号。

    为了适应教育信息化的新形势和学生自学能力不断增强的新学情，学校教师们普遍运用“先学后教、当堂训练”的操作方法：先学——学生看书并独立完成书面练习；后教——教师用白板公布答案，学生评定对错；教师统计满分人数，让未获得满分的学生把试卷交给老师，老师用白板出示错题；大家只讨论“哪里错”“为什么错”，老师适当点拨、拓展，引导学生举一反三；最后当堂训练。这样，适当增加训练的题量，加快训练的速度，节省学习的时间，尽量暴露、有的放矢地快速解决疑难问题，学生紧张学习、顽强拼搏、一丝不苟，效果更好。后来，经过探索，采用了更能符合实际的新操作方法，即：在纠错时，如达不到全对的学生少，教师就用上述方法，收齐有错的练习纸，屏幕出示错题，让大家讨论、纠错；如果没有全对的学生占大多数，教师就不用上述方法，改为不收练习纸，让学生逐项对照答案，说出“哪里错”，大家讨论、纠正。这样灵活运用效果更好。

    2017年春学期，蔡林森校长指导小学、初中、高中教师分别编写了所教学科“先学后教、当堂训练”的新操作方法，印成册子。秋学期，引导教师们继续赛课，研究解决小学、初中、高中各学科运用新操作方法中存在的倾向性问题。

    学校运用“先学后教、当堂训练”的操作方法，强化训练，加强了能力的培养，效果喜人。但是，也出现了新的问题，有的教师重视学生练习、训练，而忽视了学生的思维、理解，自学指导的要求与教学目标重复、大而空，学生看书后，不提问，就直接让学生模仿例题做习题，影响了学生对新知识的理解。针对上述问题，学校引导教师反复学习新教材和参考资料，坚持把课文中云图里的思考题写进自学指导，要求学生看书后教师要提出云图中的思考题，让学习有差距的学生回答，错了优生帮助，必要时老师点拨、拓展，从而使学生能够透彻理解新知识，以强化训练。经过反复修改教案，反复上课，反复磨，教案中自学指导中的思考题明确、具体，便于学生看书时积极思考，也便于教师提问、检测学生的理解情况，效果更好。

    实践证明，运用“先学后教、当堂训练”的操作方法，增加训练、练习的时间，但不能忽视学生的思维、理解，该提问的要提问，学生不理解的，教师一定要讲透，让学生真正理解以后练习。

    坚决以德贯穿“先学后教、当堂训练”

    要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人”。学校深刻认识到，深化课改，推广“先学后教、当堂训练”教学模式，不仅是教学方法改革的问题，更是思想教育、道德养成、习惯培育的大问题，必须把思想政治教育贯穿“先学后教、当堂训练”的全过程。因此，学校形成了“以德贯穿、先学后教、当堂训练”具有新时代特色的教学模式。永威领导、教师经过学习、讨论，一致通过“评课一票否决制”，凡是以德贯穿不达标的课就是不达标的课。因为以德贯穿不达标，即使运用了“先学后教、当堂训练”教学法，也只是授业解惑，未能立德树人。学校坚持每天赛课，运用“以德贯穿、紧张学习”的评课标准认真评课，培养典型，带动全面，逐个解决问题。这样，学校课改就由重教学方法的改革阶段转为坚持教书与育人相统一，坚持言传与身教相统一，促进教师提高师德师风水平，促进学生德智体美劳全面发展的新阶段。

    学校认真修订《课堂制度》，设立《课堂纪律记载簿》，具体规定教师课堂上带头守纪律，讲规矩，努力使自己的形象、衣着、语言、神态、情感、一举一动都要给学生良好的影响，学生规范行为习惯，教师如发现学生违纪，可目光示意或不点名制止，必要时点名制止，如无效，则在《课堂纪律记载簿》上记载，待课后处理。学校评课坚持先评教师身教、渗透德育；学校办公室坚持按制度每天、每节课检查课堂纪律，列入对学部的考核；学部政教处每节课检查各班的纪律，列入对班主任和任课老师的考核。发现问题，及时解决。教师们提高了认识，自觉遵守《课堂制度》，规范自己的行为，潜移默化地影响着学生，学生个个守纪律、讲规矩，坐立行读写姿势正确，促进了德智体美劳全面发展。