天津市红桥区丁字沽小学坐落在世界文化遗产大运河天津段北运河畔，拥有丰厚的文化底蕴，历史可追溯到清光绪二十九年（1903年），是清末“废庙兴学”而成立的民办学校，称为“第四半日学堂”，是中国近代新式教育的先行者，是天津仅有的现存的原址、原功能、原建筑均未改变的学校，2015年成为国内首个“文化遗产课堂”试点单位。

    文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华优秀传统文化是深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的文化沃土。丁字沽小学从2008年起开始文化遗产教育实践，学校依托区域和学校文化遗产资源优势，以课堂为基本实施途径，丰富学生的文化遗产知识，唤醒学生的文化遗产保护意识，厚植学生的爱国主义情感，增强学生的民族自豪感，坚定文化自信，砥砺报国之志。学校的文化遗产教育历经非物质文化遗产发掘、区域非物质文化遗产实践、文化遗产教育体系构建三个阶段。

    文化，让课程更具灵魂。课程是目标的载体，也是学校教育的核心。学校立足于学生的全面发展，结合学校的文化教育目标，将文化遗产教育与学生核心素养发展结合起来，组织专家学者，充分挖掘和利用学校和区域文化遗产资源作为学习资源，聘请校内外的教师，建设具有文化遗产教育专业知识的师资队伍。通过细化融合各学段、各学科课程，建立校本教育资源系统，设置了经典阅读、艺术审美、武术健身、手工劳动等多种综合实践活动。选取具有中华优秀传统文化特色的教育内容，纳入学科教学，补充相关非物质文化遗产教育资源，在校本课程中渗透，拓展文遗教育实践，构建以地域古诗词经典、古代数学思维、开门八极拳、地方经典曲艺传承、博物馆系列课程等为代表的具有鲜明文遗教育特色的学科融合系统。

    新时代，结合劳动教育的主题与要求，学校进一步拓展课程资源，丰富学习内容，突出新时代劳动教育主题，强化新时代智慧劳动观念培养，采取多种途径，在文化遗产保护与传承中体验与习得现代劳动意识与技能。学校与天津市文化遗产保护中心——元明清天妃宫博物馆签订了共建共育协议，开设古物修复和手工拓片制作等活动课程，让学生们直接体验文物保护技能的价值与意义。

    学校积极探索文化遗产教育实践评价新模式，构建“4+N”评价模式：“4”是指文化遗产常识、八极拳健身操习练、经典古诗文诵读、新学堂歌传唱4项全体必学项目；“N”是指脸谱剪纸、戏曲曲艺、文遗保护、劳动技能等N项差异性选学项目。让学生全程自主参与文化遗产教育活动，基本掌握文化遗产相关知识技能，掌握熟练后通过多种形式呈现学习效果，实现深入学生内心和灵魂的真实有效的传承。“4+N”评价模式将文化遗产教育的普及性与学生兴趣发展的个性化需求完美结合，提升学生的综合素养。

    共享，让文化源远流长。经过多年的坚持不懈，学校文化遗产教育实践系统基本成形。学校取得丰富实践探索成果，牢记立德树人与发展民族文化的使命，积极扩大成果的影响力，于2018年发起并成立了文化遗产课堂全国教育联盟，全国基地校辐射范围日益扩大。学校的实践经验得到了国家文物部门的认可和支持，已有多个兄弟省市学校正在联合开展更加深入的教育实践。如，与广州市华南师大附小进行经典诵读教学合作，在广西崇左市宁明县实验中学实践世界文化遗产岩画艺术传承教育，在辽宁省大连庄河市向阳小学开设脸谱面塑课程，在河北省邢台市宁晋县十一中开展武术诗文传承教育，在北京市朝阳区三里屯小学进行文遗知识传承教育等。此外，学校计划在安徽、重庆、贵州、甘肃、宁夏等地成立教育联盟基地校。通过选派教师进行经验交流指导服务，使各基地校形成自己鲜明的文化遗产教育特色。

    学校立项中国教育学会“十三五”至“十四五”的滚动课题“学校‘文化遗产课堂’校本创建的理论与实践研究”，结合学校教学陆续开展理论与实践研究。课题研究主要目的是创建以“文化遗产课堂”冠名的、国家义务教育全部课程与各地方优秀文化遗产资源全面有机融合的、具有明确文化遗产传承培育目的和鲜明文化遗产教育特色的学校教育。传承中华优秀传统文化是我国学校教育的重要责任，也是体现中国特色的重要内涵元素，实现培根铸魂立德树人的根本目标。

    未来，学校将在课程资源开发上继续用力，扩大文化遗产教育的范围，以丰厚的文化丰富学校课程，讲好中国故事，用中华优秀文化滋养有思想、有灵魂、有信念的社会主义建设者和接班人。（庞杰 李莉）