在茫茫人生旅途中，面对未来的未知与挑战，青少年学生难免感到迷茫，发出“要过怎样的人生”的追问，他们需要答案，谁来帮助他们找寻？在漫长的育人路上，面对不同的生命与期待，教师们也会紧张和困惑，“怎么帮助学生实现自我？”他们不断思索、探索方法，谁来给他们指引？面对发展与使命，学校需要变革与突破，需要保持“好的教育是什么”的不断思量，也需要实践论证，谁与他们同行？历时5年，江苏省南京市燕子矶中学（以下简称“燕中”）构建的生涯教育系统如同一颗闪亮的星星，照亮了学生生涯发展的前进道路，也为教师生涯教育指引了明确方向，并引领着学校生涯教育向光而行。

    烟波浩渺的扬子江畔，峻拔秀丽的幕府山旁，是依山傍水的燕中。这是一所现代清雅的校园，占地4万余平方米，现代化的实验室、机器人教室、创客教室、书法教室一应俱全。除此之外，学校连续多年被评为省、市、区文明单位，获江苏省绿色学校、江苏省书法特色学校、南京市师德先进集体、模范学校、教科研基地学校、德育先进学校、小班化试点学校、星光科技基地、全国冰心文学创作基地等称号。

    分层构建生涯课程

    2016年6月，燕中开启了生涯教育的新篇章，与南京师范大学顾雪英教授生涯教育团队合作，成立了南京市燕子矶中学生涯教育指导中心，探索并构建了“三位一体”模式下的高中生涯教育特色校本课程。在“高中生学涯规划项目”驱动下，燕中学子从迈入高中大门的那一刻起，通过标准化测验、丰富的校园活动，不断了解自己、认识自己，找准人生新航向，用目标激励自己，对生命负责，让青春出彩。

    燕中的生涯课程分为生涯指导课程、生涯规划综合实践课程、生涯教育渗透课程三大类。生涯指导课程是根据不同年级学生面临的任务和心理发展特点，在高一、高二年级开设自我认识与接纳、挖掘学习潜能、梦想探索、情绪调节、人际关系辅导、自信心培养、挫折教育和职业规划辅导等内容；高三年级注重考前辅导、志愿填报辅导和求职辅导，以及情绪管理、人际关系等方面的辅导，促进学生整体生涯规划能力的发展。这类课程通过学校生涯教师进行课程示范、班主任听课学习、班会课等形式开展。

    在生涯指导课程的具体设计与实施中，每学期初，燕中的生涯教育指导中心确定好本学年生涯教育主题活动的开展计划，把活动主题的内容、时间等制作成一个表格在学期初发放到教师、家长、学生手中，让大家能够知道所要参与的相关活动，并做好相应准备。这样做，充分调动了学校、教师、家长三方资源，引导学生进行生涯探索，促进其生涯力的发展。

    与生涯指导课程侧重培养学生生涯发展意识不同，生涯规划综合实践课程更注重职业体验教育，学生通过自身的实践活动切实体验与理解在实际工作中获得的工作经验和专业经验。燕中通过建立具有针对性的学生职业生涯体验基地以及对接各类职业体验机构，定期为学生提供学习、参观与实习体验的机会，聘请体验基地的行业能人来校讲课传授专业技能，开展面对面的交谈，开设职业技能类选修课，让学生获得职业生活的基本感受，进一步了解企业的运作方式和专业要求，体会企业的文化价值与社会责任。

    生涯教育渗透课程，是一门将生涯教育与学科教学融合的课程。对于学科教师而言，这类课程通过引导学生从认识自我着手，建立生涯发展观念，培养学生技能和合作精神，引导生涯成长及决策方法的培养，强调适应性发展是一种终身性的教育历程。在实施过程中，燕中充分发挥学科教研组的功能作用、教师之间的协同合作作用，一起研讨，从生涯教育的视角探索学科课程，挖掘生涯教育资源，丰富课程结构，形成独特的教学内涵，在实施中有效拉近教师与学生之间的关系，从而让知识课程转变为能力课程、生命成长指导课程。

    多方评价生涯教育

    生涯教育的起点是让学生认识自我，这需要客观评估；生涯教育的终点是落实与确认学生自我生涯力的提升，这也需要客观评价。于是，燕中的生涯教育测评体系应运而生。在生涯辅导之前，生涯教育指导中心对学生进行相关测评，以便为辅导工作提供具体数据。这其中，开展的测评包括学生生涯发展测评、心理测评、学业测评三部分。心理测评工作在于为学生建立相关心理档案，发现学生在发展中存在的心理困惑与心理障碍，提升其心理调节能力，这能够很好地发现学生的需要，从而提供有针对性的服务。

    生涯发展测评主要围绕学生的生涯注重度、生涯力、生涯认定状态、兴趣、学科才干等方面进行测试，通过测评帮助学生加深对自我的认知，对于自己的能力发展水平有着更清晰的认识。学业测评主要是语数外学科的综合模拟测试，借助大数据分析，了解每一名学生的学科水平以及不同阶段学科成绩的变化，预知学生的发展趋势。

    为了客观真实检验燕中生涯教育工作的落实成效，燕中开启了多方评价模式：每学期由生涯教育指导中心牵头，校长室、德育管理中心、各年级组有关人员参加，并请校外专家对生涯教育工作全面评价，采用查阅资料、开座谈会、师生问卷等方式作具体评价，对照生涯教育目标内容、工作计划和总结，从生涯教育促进学生、教师和学校发展等方面考量，形成真实客观、点面结合、条分缕析的评价报告。

    每学期学校对承担生涯教育教学和指导的教师作出工作态度、绩效和参与本课程教研活动、教材建设等方面的评价；每学期生涯教育指导中心导师采用表格、问卷、评语等方式对学生参与学习的情况作出适当、能体现课程特点的评价，并结合学生自评、互评和家长点评作出综合评价。

    全面培育核心素养

    生涯规划教育，让每个燕中人都有了自己的人生规划。五彩斑斓的规划之下，燕中通过各种特色活动来发现、挖掘、提升每名燕中学子的生涯发展素养。在燕中，有40多个社团，除了彰显燕中书法特色、培养儒雅气质的书法社，还有文学社、合唱团、啦啦操队、传统刻纸社、汉服社、机器人社、3D打印社、辩论社等，每个社团有一名教师跟班指导。从2008年开始，燕中更是将每周三下午两节课作为社团课的专门课时，保证了学生参与社团的时间。

    如今，燕中还开设了第二课堂，例如艺术节、体育节、科技节等一系列丰富多彩的校本课程、课外活动，营造了良好的育人氛围。学雷锋主题月、环保主题月、青春五月、敬师心语、我心中的一抹红、“感恩·诚信·励志”、纪念一二·九爱国运动、心理健康月、成人礼等系列活动，有针对性地培养学生的奉献精神、生态意识、青春志向、爱国情怀、艺术情操等。今天我主讲、校园“talent show”、大合唱比赛、话剧比赛、书法作品展、朗诵比赛、辩论赛等由学生自发组织的赛事锻炼了学生的组织能力、沟通能力、应变能力和实习能力。

    如此全方位提升学生素养的做法，也给燕中带来颇多殊荣：近3年，学生获得市级以上奖项500余人次；团体奖项也硕果累累，2015年1月和2017年1月，燕中两次获得“暑期社会实践活动先进单位”称号；2015年4月，燕中成功承办首届南京市青少年书法作品展，并被南京市青年书法家协会授予“南京市青年书法家协会教育培训基地”称号；2016年12月，在南京市学联大会社团巡礼中，燕中金手指刻纸社和逸轩书法社作为市级优秀社团参加巡礼；2016年12月，在首届南京市中学生优秀社团展示评选活动中，燕中逸轩书法社被评为“南京市十佳中学生社团”；2016年，燕中学生会荣获“南京市优秀学生会”“江苏省优秀学生会”称号；2017年4月，燕中成功举办省书法特色学校展示活动；2019年，燕中辩论队获南京市高中生“五四”辩论赛特等奖；2020年，燕中获得市首届“育心杯”心理健康教育创新项目特等奖；2021年，燕中田径队获得市青少年阳光体育节校园田径联赛一等奖，同年，燕中生涯教育课题成果获市教科研创新成果一等奖。

    五彩斑斓的规划之下，每个燕中人的生命意识都被唤醒。根据当今高中生的成长特点和成长需求，燕中联合学校德育、团委、教学、年级部各职能部门进一步完善了校本课程“生命教育”，形成了系统的“唤醒生命意识—开发生命潜能—提高生命质量”3个层次的课程体系，对于3个年级学生的发展要求也分别有所侧重：高一融入高中生活、参加一个社团、培养一个爱好，辅以军训、夜行军、红十字救护培训等活动，在活动中珍爱生命，磨炼意志，激发生命潜能；高二发现一个问题、参加社会实践、尝试完成一个研究报告，辅以青春学堂、成人仪式、生命拓展等活动，在活动中感知青春的魅力，体验生命的价值，培养学生团结协作、艰苦奋斗的精神；高三积极调整心态，坚持锻炼身体、考上一所理想的大学，辅以“今天我主讲”、“新视界”讲坛、科技节、艺术节等活动，旨在劳逸结合，疏导心理，营造温馨的育人氛围，激发积极进取、勇争一流的激情。

    5年的行动研究，专属燕中的生涯规划教育模式早已步入正轨，这是立足落实立德树人根本任务的德育创新研究，是基于学校促进学生健康成长、自主发展教育理念下有效德育的实践。如何使学生自信地面对充满不确定性的未来，燕中的生涯教育就是一个美好的答案。

    （石骏 张艺钟 王海华）