这里有一面“巨幅笑脸墙”，把全校学生幸福灿烂的笑脸作为教育风向标，展示在学生每天出入的地方，开启爱的教育篇章。这里有一组生动体现师生和谐的文化石，中间矗立的是镌刻着“和”字的文化石，象征着学高为师、身正为范的教师；环绕在旁边的小文化石，好似一群活泼可爱的学生在教师的关爱下幸福成长。这里有一道文化长廊，以“生命的启迪”为主题，让学生通过对自然科学、人文科学的感知，进而升华到对生命的珍爱……这里就是辽宁省沈阳市皇姑区昆山路第四小学（以下简称“昆山四校”）。

    创建于1958年的昆山四校着力明确“森林规划”的管理理念，推广、深化校训文化，努力建设清新人文、饶有特色的课堂文化和课程体系，进而形成传统与现代并举的学校环境，实践“TREE课程”体系，带动提高教育教学水平，一书一册、一草一木，无不演变成为学校特有的文化符号。

    打造“森林规划”

    彰显文化特色

    作为地区内一所底蕴厚重、人才辈出的学校，昆山四校通过文化铸魂，树立起以校训“像小树一样茁壮成长”为灵魂的完整校园文化形象，用现代化的教育理念经营学校，促进学校师资队伍的优化和谐和教育教学工作质量的全面提升，学生德、智、体、美、劳诸方面健康成长。在此基础上，学校以校训为发端，引领学校文化发展的精神命脉，进而形成了“森林规划”的顶层设计。

    “森林规划”包括三层含义。在第一层，学生犹如一棵棵小树，离不开肥沃的土壤、丰沛的雨水、清新的空气、温暖的阳光……而教师、学校、家庭、社会都是助力学生成长的有益元素，共同滋润、共同助力小树的茁壮成长，进而形成“育木成林、育林成森”的局面。在第二层，莘莘学子如同茂密的森林，营造良好的生态环境，“树人的文化”也是昆山四校教育的美好愿景和使命。在第三层，学校确定了“一树一世界、一木一栋梁”的育人理念，相信每名学生都能成才，真正践行全体发展、全面发展、个性发展的人才观，使教育的情怀找到落脚点。

    在“森林规划”的顶层设计下，昆山四校全面贯彻党的教育方针，全面依法治校，展开全方位立体构建，形成了规范、特色、高效的管理格局，并以英语教学改革和传统文化教育为突破口，探寻一种适合学校学生英语学习的教学模式，在教育活动中体现教育公平、尊重差异、个性张扬的教育思想，营造了“树有不同，棵棵皆优；树有参差，棵棵向阳。”的教育氛围，传递着蓬勃向上、阳光健康、全员发展的教育追求。

    在实现跨越式发展的进程中，学校打造了一支团结、实干、高素质、具有开拓精神的教师队伍，教师们凭着开放的教育思想、领先的科研，以良好的素质、进取的态度、奉献的精神和踏实的作风，设计“满足学生需求”的课堂结构，营造适合学生发展的氛围，实现了师生共同富有个性的发展。

    强化顶层设计

    塑造多维课程

    完善、构建“森林规划”架构的过程中，昆山四校紧紧围绕核心素养，设计出“T、R、E、E”四大板块，形成了与国本、地方、校本课程有机结合的具有清新人文气息、饶有特色的“TREE课程”体系，诠释了小树在课程中成长、成人、成才所必修的学习和生活品质。

    “T”即Think，意在学会思考。在课程实施过程中，学校成立了Think课题研究团队，对课堂教学过程如何促进学生“思考”进行研究。“R”即Read，意在爱上阅读。学校定期开展图书漂流、好书推荐、群文阅读课、课本剧展演等主题阅读活动，每个楼层都设有开放性图书馆，供学生进行自主阅读，校园处处溢满书香。“E”即Elegance，意在懂得优雅，学校以“立德树人”为根，以“树文化”为魂，以“精雅”为工作理念，以“炼特色、铸文化、强品牌”为策略，不断探寻多元德育途径，为学生的发展奠定了良好的心理基础和人文环境。“E”即Enjoy，意在享受生活、创造生活，学校根据学科及学生年龄特点，开展丰富多彩的实践课程，精美的树叶画、别出心裁的彩泥作品、锤炼体魄的趣味游戏以及享受生活之美的音像录制、手抄报大赛等，无不让学生享受学习及课程的愉悦体验，激发对生活的热爱、对生活的创新，在课程中受益、成长。

    以“TREE课程”作为核心产品，昆山四校用课程的理念打造特色学校的文化内涵和灵魂，根据小学生身心发展特点和个体接受志趣，激发学生学习的内在动力，引领学生个性特长发展。在“TREE课程”体系的指导下，学校的“基础学科延展课程”与“月主题整合课程”两大模块双轨并行，同时拓展了“国粹京剧课程”等精品校本课程，挖掘各学科之间知识的有机联系，在年轮式的不断累积沉淀中融汇、壮大，碰撞出有价值的思想火花，使得方寸之地的“小校园”发挥出“森林教育”的“大效益”，培育了学生完整而丰满的个性，开启了独具韵味和生命特色的学习征程！

    （李学军）