重拾教师尊严是一个沉重的话题。

  有多少教师是从小就有当教师的理想，志愿成为教师，成为文化道统的传承者？如果不是自愿的选择，而是在生存问题没法解决的前提下，成为一名教师。教师职业对他们来说，不过就是一个饭碗。而在一些把分数看作命根的学校里，教师同样把分数当作自己唯一的尊严砝码，既没有对生命的敬畏，也没有对自身生命意义的寻找。那么，这样的尊严有多少含金量？

  为什么许多学生在选择职业的时候不愿意当教师？为什么我们现在的教师战战兢兢不敢越雷池半步？我想，除了自由的缺失，很重要的就是教师待遇偏低，教师作为知识使者和文化使者的地位没有获得充分尊重。

  除此之外，教育的行政化也是危害教师尊严的利器。本来，行政应该是教育化的行政，可现在基本是教育为行政打工，教师在行政权力面前毫无尊严，例行检查、随意加班、乱占假期，再加上用成绩给教师排队，用高考试题培养和选拔教师，不尊重教师的专业自主权。在这样的制度背景下，教师哪里有工作的主动性？谈尊严是不是太奢侈？

  当然，最重要的是，教师自己要争气。我认为，师道尊严的不存除了外在的因素，还有一个内在的因素，就是教师的教育思想的丧失。按照帕斯卡的观点，思想构成一个人全部的尊严。如果教师没有自己的教育思想，也就丧失了自己的价值根基，不知道为何而教，由迷失方向的教师形成的教育队伍，被动地完成行政交付的教育教学任务，没有多少自主权，如何能够获得社会的满意？

  客观地讲，有一些教师只具备专业知识，缺乏专业素质和专业精神，有知识没见识，有情趣没情怀，有信念没信仰。他们没有把教师职业当作自己的追求和生命需要，没有从生命本身和社会发展乃至人类文明的高度思考教育问题，缺乏教育智慧和长远眼光，只是把自己当作应试教育的操盘手，一些做法简单粗糙，不近人情，也往往很难赢得学生的尊重。

  如何重拾教师的尊严？我以为，必须给教师更多的心灵自由和成长自由。不要设那么多硬性指标让教师去争抢互斗，不要设那么多条条框框让教师钻套子。难道一位好老师就是通过一堆奖状、职称、论文来证明的？其实，一个教师好不好，学生最有发言权，同行和同事最有发言权，但在职称评定中，学生是没有发言权的，普通的同行和同事也往往没有发言权，剩下的只是权力和关系。这样评出的职称，只会让“专家”越来越多，教育却越来越让人焦虑和失望。

  重拾教师尊严，除了教师自身要功夫过硬之外，最根本的就是要增加教育投入，提高教师待遇，吸引真正优秀的人才，同时去行政化，还教师以教育的自由。

  （作者单位系陕西师范大学附属中学）