6年来，通过科学理论引领、典型案例示范、实践基地锻炼、教育科学研究等环节，天津“未来教育家奠基工程”促进学员不断探索实践，掌握和遵循教育规律，向教育家成长目标迈进。

  为了培养一批高层次基础教育拔尖人才，天津市全面启动实施了中小学“未来教育家奠基工程”。工程已经实施6年，目前第一期和第二期学员已结业，第三期正在接受培训。每一期学员培训周期历时3年，分为研修学习、深度培养和典型提高三个阶段。

  为了提高奠基工程学员遴选质量，天津市构建了一套严格、公平的学员遴选机制。一是明确选拔标准。具有10年以上的学校管理或教育教学一线工作经验，年龄不超过45岁的在岗校长和教师；具有良好的职业道德和较强的专业能力，工作业绩突出，受到本校广大师生的普遍好评。二是严格选拔程序，遴选程序可以概括为：个人自荐→专家举荐→区县推荐→阅档→笔试→面试→综合评议→公示→签约。这一程序既有效地考察了候选人有无自我发展的需求，同行、专家和所在区县对其的认可度，又对候选人的教育教学能力、专业理论水平等进行了全面测评，还为入选学员能够顺利完成3年学习任务提供了保障。经过层层选拔，首批92名学员、二批94名学员脱颖而出，成为未来教育家奠基工程两期学员。第三批正在培养。

  6年来，通过科学理论引领、典型案例示范、实践基地锻炼、教育科学研究等环节，“奠基工程”促进学员不断探索实践，掌握和遵循教育规律，向教育家成长目标迈进。

  理论引领，针对入选学员皆为中小学校长或教师，毕业时间已经10年以上的实际，我们相继开展了高端培训、名家专题讲座、教育论坛、境外培训等活动。实践锻炼，精心设计实地考察、基地实践、挂职锻炼、援教指导、本岗实践等活动。典型示范，充分发挥典型的引路性、教育性和辐射性，其中起示范作用的典型要达到“四个必须”：必须有自己独到的办学或教学思想；必须有自己系统的管理或教学方法；必须有正式出版的教育专著；必须有介绍自己独特思想和实践的文章。自主研修，通过撰写自我发展规划、提供研修书目、布置研修作业、开设未来教育家博客群等方式，鼓励学员自选任务、自定目标、自觉学习、自主提高，构建主动学习机制。科研提升，学员在专家的指导下，开展课题研究。

  为了给学员提供一流的培训，“奠基工程”有效地整合国内外一流教育资源，邀请来自美国、英国、澳大利亚、新加坡等地的一流国际教育专家参与工程培训，还有几百名国内一流教育理论专家与实践专家积极投入到工程培训中。有效地整合优质基地资源，在工程设置3年内，已经在教育发达地区设立了30余个异地挂职锻炼基地、在天津市内开发了21个实践研修基地和50个对口帮扶基地。

  到目前为止，“奠基工程”已经创立了一套教育高端人才的培养机制，包括组织领导机制、目标导向机制、学员遴选机制、导师选拔机制、阶段考核机制、分层培养机制、主动学习机制、开放合作机制、资源开发机制、项目管理机制、后续培养机制等，有效地形成了培养合力，正在日益呈现出勃勃生机与活力。

  “奠基工程”实施以来，不仅提升了入选学员的专业素养，还带动了全市教师队伍素质的提升，营造了培养未来教育家的良好氛围。但是，这项工程只是加油站，不是终点站，我们还构建了后续培养机制，计划对已经结业的学员定期召回，交流研讨，深化成果，并采取多种灵活开放的形式，使他们在全市、所在区县、学校，充分发挥示范和带动作用。

  通过“奠基工程”的实施，我们也进一步体会到，学校文化是学校发展的重要使命，在经济全球化、信息网络化、学习社会化、文化多元化的时代，学校所肩负的育人使命可谓任重道远。如何在继承优秀传统文化的基础上，创造出适合时代要求和学校文化发展的新文化，是一个极具挑战性的问题。我们的优秀校长、教师要以实现中国梦为己任，树立正确的文化观，积极做学校文化传承和创新的领头羊。

  学校文化是学校核心竞争力的关键所在，是学校特色发展的基础所在。一所学校能够持续地特色发展，离不开学校文化的滋养和润育。教师是学校文化建设的主力军，学校文化建设要尊重教师的主体性，依靠教师力量，焕发教师的激情，激发教师的创新精神。学校文化的变革实践，应该成为全体教师的自觉行为。

  校长的价值观，对学校发展具有重要的影响。学校特色、文化内涵、校长价值观是学校风格的最佳体现。

  在全球化的时代背景下，培养国际化人才日益成为基础教育的重要目标，国际化人才培养，离不开校长、教师对世界多元文化的透彻理解，对文化进行创造和革新。我们要加强基础教育的国际交流和合作，促进中外学校文化之间的交流碰撞。校长、教师要在继承传统的基础上，拥有国际视野和战略眼光，广泛参与国际交流，学习其他国家教育家办学的经验和一流学校的先进文化，开拓视野，增长见识，增强学校的竞争力，促进学校不断发展。

  （作者系天津市教委副主任）