又到教师职称评定的时间了，谈起新的职称评定业绩条件，许多一线教师颇感无奈，如何获得优质课奖和综合奖？如何完成课题结项指标？

  时下，我所在的区域，许多部门在颁发优质课证书，比如教育电视台、职成教股、教育股……可职称评定文件中要求的是教研部门认定的优质课……

  有教师说：乡村教师想获得乡政府的表彰都难，县级甚至更高级别的表彰更是望尘莫及。也有教师不无过激地抱怨：职称评定难，领导玩权术，搞名额限制（每个乡镇每年参评人数几十人，名额就几个人），搞打分，让你使劲搞奖状……

  有一个故事说，上帝让老虎把一块肉平均分给10只狼，老虎把这一块肉平均分成11份，自己在其中也得1份。狼吃着自己的肉，吃着吃着，觉得不对劲，老虎不应该分他们的肉，就联合起来对付老虎。面对10只狼，老虎怕了，于是，它就把这件事告诉了狐狸。狐狸说，让我去试一试。结果，狐狸把这块肉分成大小不等的11份，自己从中挑出最大的一份，把另外不均等的10份抛洒在地面，对狼群说：这是你们的，各自一块，自己去选择吧。狼为了得到更大的一块肉，相互撕咬，狐狸在一旁悠闲自得地享受着本不属于它的美餐。

  这个故事对教育也有一定的启示，教育需要静一静，让教师们能真正沉静下来育人，不要人为地把教师分成不同的等级，导致教师见了利益就争抢，滋生教育腐败。

  职称评定，从初衷上来说，是想促使教师们工作充满热情和积极性，有效促进教师专业化成长。可在执行的过程中，就出现了南辕北辙的状况，伤了教师工作的热情，以至于教师对此充满抱怨。一定程度上来说，这与基层教育行政部门在操作过程中的不当举措有一定关系。

  台湾教师何凤珠在《台湾教师从来不评职称》一文中介绍，台湾刚上岗的教师，月薪约4万新台币，相当于8000元人民币，教师在不犯严重错误的情况下，每年晋一级，薪资也会升一级，也就是教学愈久，薪资愈高，这与教师有没有发表论文、有没有上公开课都无关。如果取得硕士学位，可以在一年内提升3至4级，若取得博士学位，又可以在一年内提升几级。当然，跳到一定水平就到顶了。

  我想，教师在这样没有功利的文化下，能够像农民那样面对土地精耕细作，而不会像我们的职称评定一样，整天想着如何制造教育卫星。

  （作者单位系河南省罗山县教育体育局教研室）