“助学课堂”突出“三助”。一是自助，倡导学生在“助学单”的引领下，通过“一探二学三生疑”策略，不断提高自主学习能力。二是互助，教师设置合适的学习任务，让学生充分展示预习成果，通过学生提问、补充、质疑、辩论等形式，使自主探究与小组合作、同伴交流等多种互助学习形式得以实施。三是师助，教师改变传统的面面俱到式的授课方式，以学定教，在正确诊断学情的基础上，删繁就简，实施与学生需求相匹配的针对性教学，并集中时间和精力，在发展学生的高级思维能力方面下功夫，把培养学生创新精神和实践能力的要求落到实处。

  “助学课堂”改变了学生“被学习”的状况，让学生以更自由的方式发挥自己的学习潜能，展现崭新的学习风貌。在这堂课上，教师重视学生的非智力因素发展，鼓励学生互相学习、彼此促进，将数学的“冷峻之美”与学生的“火热思考”结合起来，化冷为美，以美怡情，促进学生的思维发展。