坚持追问“两个假如”

  “当我们从家长手中接过孩子，拉起孩子稚嫩的小手时，就是把家长的信赖与厚望放入心中，把孩子的未来和希望扛于肩上。我们愿与年轻的父母们一起努力，让每一颗幼小的心灵得到滋润与启迪，让每一个孩子都能在一幼这个乐园中放飞希望！”这是白淑新园长常说的一段话。

  白淑新时刻提醒同事们，面对孩子时，要坚持追问自己两个问题：假如我是孩子？假如是我的孩子？前者换位思考，将心比心，“己所不欲，勿施于人”；后者渗透情感，强化教师的人文关怀。

  因为黄村一幼“最愿关爱孩子、最会亲近孩子、最能发展孩子”，赢得了良好的声誉，是大兴幼教的金字招牌。每逢招生时节，白淑新要关闭手机，甚至要躲避起来，然后再给大量未能如愿入园的家长做解释……

  白淑新还常常收到各地请她做高端幼教培训的讲座邀请函，可她分身乏术，只想跟孩子们在一起，享受着简单生活带来的快乐，享受着书香浸润的愉悦。

  请不到白园长，许多幼教人就慕名上门请教。白淑新憨憨地说，我哪有什么经验，只不过喜欢孩子，热爱工作，身体力行，以身作则罢了。“我们的园长没架子，甚至对我们都没有什么要求，只让我们时刻牢记：每个孩子在班里，只占三四十分之一，却是家庭的全部，处理问题时，要当自己是孩子，当自己的孩子来对待！”最受孩子欢迎的李老师这样评价白淑新。

  倾心打造“五色希望”

  走进黄村一幼，湛蓝色的主楼映入眼帘，使人不禁联想到具有童话色彩的快乐城堡。“城堡”里扑面而来的是浓郁的民俗文化气息，一楼大厅墙上是各种各样的剪纸，栩栩如生的蝴蝶拼成了“五色希望”。楼道中是极具中国特色的镂空窗栏、青花风格的大门、徽派建筑式的隔扇，孩子们置身其中，不仅欣赏到传统文化的多种元素，还能感受到传统文化的璀璨内涵；顺着麻绳串编的楼梯向上，是二楼的综合活动区域，老北京的茶馆、洋片机、戏楼在这里呈现，孩子们在这里聊趣事、看洋片、观皮影，玩得很开心……

  户外场地更是孩子们尽情玩耍的游戏乐园，庭院中的植物长廊下孩子们快乐地荡着秋千，梧桐树旁孩子们和着欢快的乐曲跳起了竹竿舞，足球场上红黄两队小球员们挥汗如雨奋力踢着足球……这一幅幅美好的画面让人联想到朱自清笔下的《春》，有的是活力，有的是希望！

  有希望才有奋斗的激情，有希望才有对美好生活的憧憬。黄村一幼的园徽是“一支五彩画笔绽放五色光芒”的图案，“笔”预示着要书写；“五色光芒”采用的是“红、橙、黄、绿、蓝”，这五色分别代表：幸福、快乐、希望、青春、永恒。

  “黄色”——代表幼儿是国家未来的希望；“红色”——希望教师幸福工作；“橙色”——希望幼儿快乐成长；“绿色”——希望幼儿园青春永驻；“蓝色”——希望幼儿教育永恒发展。

  黄村一幼遵从三个适宜（适宜儿童的年龄特点，适宜儿童的个性特点，适宜儿童的文化背景），一个有效（确保教与学的有效性）的课程建构思想，建构了以“快乐与发展课程”为主、“民俗文化课程”为辅的特色课程。该课程通过主题活动、区域活动、户外活动、社会参观与实践活动、环境渗透等“五行平衡和谐发展”核心教育途径，为幼儿的生命成长提供适宜的土壤。主题活动的“小茶馆”，“我行我秀”小饰品，“侃天侃地”民间故事……各班根据幼儿的情况开展层层深入的主题和区域活动，让幼儿在参与体验中收获态度的主动，收获情感的快乐，收获能力的发展。

  孩子是幼苗，是蓓蕾，是民族的火种，他们如山花一样烂漫，像小鸟一样可爱。黄村一幼是大地，是雨露，是火炬手。多少希望的种子在这里破土萌芽，多少娇嫩的花朵在她的浇灌下绽放笑脸，多少跳动的火种在她的手中传递。她用爱精心编织着孩子的梦，用情守护着孩子的巢，用心点燃孩子快乐成长的希望。

  永远葆有“一颗童心”

  幼儿园的发展如何能够做到青春永驻？白淑新认为，应该在形成良性循环的文化积淀下，固化一些优秀的活动实践，在深入研究实践的基础上使之更完善，并随着不断完善再赋予新的思想，从而形成“固而不固，新而有基”的实践行为。在幼儿园课程文化思想的引领下，黄村一幼固化了一年一次的“民俗文化节”、一周一次的幼儿“阳光体育开放日”、一学期一次的教师“书写心愿”等活动，每次活动结合学期中心工作，被赋予新的内容和内涵、新的途径和方法、新的思考和展望。

  经过18年的发展，这个当初一无所有的幼儿园正在阔步前进，已从建园初期2个班级发展到19个班、630名幼儿、104名教职工。“搭建平台成就教师，静心潜学发展幼儿。”白淑新每当听到孩子们清脆的笑声如此稚嫩，就感受到肩上沉甸甸的责任。

  好园所什么样？“让孩子喜欢这儿，留恋这儿，舍不得回家，舍不得离开老师，最终拥有良好的习惯、文明的举止、善良的心灵，让孩子能够用充满爱的心灵去迎接未来的生活。”这是黄村一幼人的共同追求。

  白淑新说，幼儿园必须从孩子的天性出发，尊重孩子的选择，把幼儿园的每一个小朋友都当作自己的孩子来强化教师的人文关怀。当一个孩子感受到来自成人世界的充分尊重时，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是他的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上人的成长。

  人的成长要求教师有一颗童心，想儿童之所想，为儿童所欲为，为孩子搭建众多展示的舞台，让他们演绎各自的精彩。怀有童心办园，更容易贯彻以人为本、以爱为本，更容易让孩子视幼儿园为家园、乐园，从而健康发展，快乐成长。

  成功来自“四项倾注”

  有人赞扬白淑新，说她做园长不足5年，不仅实现了晋升“一级一类”的工作目标，还连续开办了两所分园，且办园效益日益攀升。更有人羡慕白淑新，在全国中小学校长（园长）领导力论坛上，她与魏书生、冯恩洪、李希贵同台对话；《未来教育家》杂志对她作精英人物专访；大兴区园长共同体由她担任组长……

  “成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”让我们来看看白淑新的“四项倾注”吧！

  对孩子倾注“母爱之情”，赢得孩子的信赖。孩子从家到幼儿园，需要教师的爱，更需要母爱。为此，白淑新一直怀着母亲般的爱心亲近每一个孩子，给他们需要和安慰。对孩子的每一个变化，白淑新都清楚地记在心上。她会像妈妈一样熟记每个孩子的名字，这看似不起眼的小事，让孩子们感受到了母亲般的关爱。孩子们也给予白淑新最真挚的回报，经常有升入一年级的孩子到办公室找她，说：“想您了，白妈妈！”

  对教师倾注“姊妹之情”，提供支持的平台。园所的发展，教师是关键。明知不用事必躬亲，但为了让教师更快适应学前工作，更好地为孩子们服务，白淑新身体力行，深入第一线，为教师的业务、科研出点子、提建议、创机会。在指导教师落实常规方面，小到如何接待孩子进行晨午检、如何与家长交流，大到如何投放玩具材料、如何创设教室环境、如何将一堂课设计好、如何说出适合幼儿的语言……白淑新都是亲口传授，手把手教。

  白淑新经常和教师们像姐妹一样促膝相谈，主动征求意见，得知她们有困难，白淑新会尽力给予帮助。人心齐，泰山移。黄村一幼营造出的家的氛围，让每一位职工都有主人翁的责任感、事业成就感和集体荣誉感。他们视“职业”为“事业”，把“问题”当“课题”，以园为家，不断追问“两个假如”。“每个人都是一幼的形象代言人，一幼为我们提供了实现自我价值的平台，我们想工作、生活在一个什么样的环境氛围中，就拿出多少真诚和努力来。”白淑新说，“我把‘家底’让全体教职工心知肚明，这就使教师明确了奋斗目标，奉行一致的价值取向，从而打造出卓越的幼教团队。”

  对家长倾注真诚的友情，博得家长的信任。幼教的成功离不开家长的支持。黄村一幼采取开放日、亲子游戏、“小脚丫走天下”、家委会座谈、家园美食大PK、广告机宣传、安康家园网络互动等多种形式，畅通沟通渠道，引领家长了解办园理念，参与园所活动。

  白淑新始终视家长为朋友，把真诚无私的友情献给每一位家长。有的家长出差，孩子没人带，她便主动帮忙带孩子；有的家长因特殊情况来晚了，她便陪着孩子一起玩，一直等到很晚；有的家长在教育孩子方面遇到了难题，经常打电话咨询，她总是耐心地倾听，与家长共同探索良好的教育方法。同时，她竭尽所能为百姓解决入园难问题，为困难家庭小朋友减免托保费，为因家里祖辈身患重病无人看护的孩子解决提前入园的问题。她还设身处地为陌生的5位特殊儿童主动解决入园难题，让孩子享受教育。家长的每一份需要，白淑新都会记在心上，家长们受到白淑新的感召，也把园里的大小事当成自己的分内事。家园共建让黄村一幼锦上添花。

  对专业倾注研究的热情，让投入更高效。“艺不压身，学无止境。”白淑新经常鼓励年轻教师，“做任何学问，一旦上升到研究范畴，自然会附加情感价值。保育研究是教师专业发展和自我提升的必由之路。”随着项目教学研究的深入，教师展现了自主学习、研究的最美姿态。在去年的大班结业式上，当十几位教师与孩子们共舞《有你的地方是天堂》时，唯美的情景让许多家长潸然泪下。家长们久久不愿离去，感谢幼儿园，感谢老师，让孩子们如此健康、快乐地成长。孩子的成长，家长的认可，再一次让教师享受到优秀团队的幸福，体验到集体力量的强大。

  “回首向来萧瑟处”，白淑新动情地说：“20年幼教之路，我越发感到我的工作是这样普通，既不像演员总能赢来阵阵掌声，也不像学者总能取得累累硕果，但正因为我对每一份工作倾注了无限的热情和精力，我收获了幼儿教育的快乐与幸福！”