有一个学生以前从不主动发言，一次历史公开课上，教师给了他们组一个有难度的题，没想到他主动代表小组起来回答，而且答得非常精彩。课后老师说：“他的回答不是这册书上的，真的完全出乎我的意料！给学生一个展示的机会，他会给你一个意想不到的惊喜！”还有一个学生高一时因为不习惯高效课堂而想转学，由于种种原因没转成。现在到了高三，他特别喜欢这种课堂模式，家长也连说幸好没转学。

  “导学案导学”课堂模式的优越性，越到高年级体现得越明显。现在高三的练习课，常常是学生完成练习后，教师先抽一部分学生的习题进行批改，然后精讲错误最集中的几道题目，其余题目由做对的学生向做错的学生进行讲解。越到高三，学生的合作交流意识更强，配合也更默契，教师也就越来越轻松了。

  在学校的问卷调查中，有将近90%的学生表示适应并支持“导学案导学”课堂。一位小组长兼语文组长说：“通过自主学习获得新知识，比起老师传授，有一种特别的自豪感。我教会别人，会巩固我所学的知识，也会有一种满足感。”被动灌输的知识，记忆是肤浅的，主动探究的知识，记忆更为深刻，这也是学生成绩进步的一大原因。

  陈东风坦言，高中课改最关键的就是解决“怕”的问题。怕什么？怕高考失败。近两年，白城实验高中每年考取本科的人数以100多人递增，教学质量实现了质的飞跃。“怕”的问题解决了，改革也就势如破竹。如今，“导学案导学”模式受到专家、社会的高度肯定，改革走出白城辐射东北三省，前来取经的兄弟学校络绎不绝，学校也被授予“白城市课改科研优秀学校”荣誉称号！

  冰雪中的一抹暖阳不仅融化了课堂，也照亮了学校最美的发展前景。“课改绝不仅仅是课堂改革，其本质是从单纯的知识传授走向对学生综合素质的培养，为学生终身发展奠基。我们用三年走出一条路，再用三年走平一条路，剩下的三十年就会走得比较轻松。”对于课改的未来，陈东风和全体实验高中人信心满怀。