商洛市位于陕西省东南部秦岭山地，人口分散，义务教育阶段学校校点多而规模小，校内骨干教师数量少而专业发展不平衡，致使校本教研长期处于同一水平，因而难以组织有效的、高质量的区域研修活动。为突破这一困境，在配合商洛市教育局调整校点布局工作的前提下，商洛市教研室探索区域教研新模式，打开了区域教研新局面。

  全员参与，上下联动。市教研室“高速枢纽”作用的有效发挥，离不开构建一个上下联动、沟通顺畅、全员参与的市、县、乡、校四级教研网络：市教研室组织中小学教研员深入各县学校开展调研活动，了解课改问题，研究对策；县教研部门成立以学科教研员为组长、骨干教师为成员的学科指导组，指导学科培训、教研活动；各乡镇在镇内和乡镇间开展形式多样的联片教研活动；各校校本研修活动规范化和常态化。

  联片教研，携手共进。市教研室在全市范围内推行联片教研，以落实包县联校制度为抓手，主动开展指导与服务工作。

  镇安县按中小学划分了13个片区，教研室负责对联片教研进行指导、管理和评估。联片教研内各学校建立协商机制，合作实施并轮流主办联片教研活动。每个片区每学期至少举办一次联片教研活动，由主办单位召开联席会议，会商教研主题，承办单位负责教研活动的记录工作。

  柞水县组建了4个大学区、11对结对交流学校及11个片区，建立联席会议制度，成员校定期交流管理经验，开展示范课、研讨课、汇报课等活动；骨干教师在片区内薄弱学校、薄弱学科开展走教帮扶工作，例如，每学期组织教学骨干、带头人、名师互访活动至少1次；每学期至少开展一次薄弱学科研讨交流活动等。

  为促进联片教研工作的开展，各县教育局每年年末给予学区长学校和片区长学校专项经费补助，并把活动开展情况及成效纳入对校长绩效考评、教师考评和学校工作考核。

  这种协商合作的组织形式，发挥了优秀教师的示范作用，盘活了片内各校的教育资源，促进了各类学校校本教研的深入开展。  

  课题带动，提高品位。商洛市教研室以教学服务为首，以学科研究为重点，以探索学科教学规律和提高教学质量为重点，确定了“以问题带动课题，以课题引领研修，以研修推动发展”的课题研究理念，“争取做好国级、省级重大课题，规范管理市级课题，指导县校课题”的研究目标。高质量、高层次的课题研究，不仅为市局决策提供了信息，也在全市营造了良好的课题研究氛围，激发了全市教师做课题研究的积极性。

  教研工作的深入推进，离不开成果的及时总结、交流和推广，离不开教研信息的传播和交流。市教研室围绕全市重点工作和重点活动，及时总结活动资料并形成系统成果，整理成册，下发给所有学校。此外，商洛市以《“五科融合”推进立德树人研究》课题为抓手，不断深化素质教育和课程改革，深入县区和学校指导联片教研和校本研修的开展情况，帮助解决困难和问题，在全面提高教育质量方面有更多的作为。

  目前，商洛市已经形成一个上下联动、全员参与、纵向到底、横向到边的市、县、乡、校的立体教研网络，保证了教研教改信息的畅通和工作的落实。

  （作者单位系陕西省商洛市教研室）