在美丽富饶的南洞庭湖，一望无垠的芦苇荡，神奇而美丽。在洞庭湖的腹地益阳沅江市共华镇，有一块小垸叫宪成垸，那里有一所小小的学校叫宪成小学。

  2013年9月，家住益阳市、刚从湖南第一师范学院毕业的大学生何月红，以一名特岗教师的身份来到这里任教。登上学校前面的大堤，看到前方阳光映照下的金色芦苇荡，她的心中涌动着激情和诗意：做一棵洞庭湖苇子，扎根在这里！

  不到两年的工作时间，她用成绩回答了当初许下的诺言：2014年上学期荣获共华镇“十大师德标兵”荣誉称号；2015年1月，一举夺得全镇教师教学比武一等奖。

  多留一个心眼，给孩子更多关爱

  何月红刚刚报到，校长便交给她一副重担——担任一年级班主任兼语文、数学的学科教学。一开始，何月红的内心充满恐慌，甚至是焦虑。孩子们都还那么小，自己该怎么做呢？因此，无论吃早餐还是午餐，何月红都把孩子一个不落地带着，生怕他们不小心被煮面的开水烫着；手把手教他们如何盛饭，在哪儿洗碗。何月红说：“孩子们还只有几岁，作为教师，我只能多留一个心眼，给他们更多关心和呵护。”

  在何月红的班上，有许多留守儿童，在家里不喜欢和爷爷奶奶讲话，在学校也不善于与同学交流，学习积极性不高。有个叫小英的孩子，特别内向，课堂上从不举手发言，何月红深知，每一个孩子都是需要鼓励的，给他一个美好的方向，孩子就会朝你所夸奖的方向努力。在经过多次表扬暗示后，小英果然开朗了许多，有时还争当小老师。家长对此十分感激，逢人便夸何月红：“何老师比作为父母的我们更加了解孩子啊！”

  经过一段时间的培养，孩子们慢慢习惯了小学生的生活，何月红开始试着放手，让孩子们学会自己处理一些简单的事情。她坚信：“虽然孩子年龄小，但他们是懂得道理的。”

  生命的共鸣，做孩子们的朋友

  俗话说，“浇花要浇根，帮人要帮心”。在与孩子的交往中，何月红的善解人意、幽默随和深受孩子们的喜爱，他们愿意与何月红亲近，乐于接受她指出的缺点、错误。同时，她的赞许与激励也鼓舞着学生的上进心。

  只有共鸣的生命，才会有激情和创造。课堂上，何月红是严格要求的师长，课余时间她则是孩子们的大朋友。每当下课，孩子们成群结队跑去她的办公室，有时会送一颗花生，有时会是一小块蛋糕，有时会送半块还带着手印的饼干。

  有时，还会有一些“特殊”的礼物。一次美术课后，何月红收到许多孩子画的画，上面有的写着：何老师，你真美丽。有的写着：何老师，祝你幸福。收到礼物的何月红，眼眶一次次湿润。

  一次上完课，一个孩子突然跑上讲台说：何老师，我觉得你像白雪公主。此话一出，孩子们的话匣子就打开了。“我觉得何老师是美人鱼。”当时，马上就有学生反驳说：“老师又没有鱼尾巴，怎么会是美人鱼呢？我觉得老师是灰姑娘呀！”

  享受着孩子们的天真可爱，何月红更加坚定了扎根在这里的想法。

  勇于改革，让课堂“活”起来

  任教的这一年半时间里，除了班主任工作，何月红还要教语数两门主课，每天除了上课，总会有备不完的课，一学期下来，光备课本就写满了五本。

  为了上好每一堂课，何月红每一次都做好充分的课前准备。为了让学生牢固掌握、灵活运用已学过的知识，每一次单元检测，何月红都是用尽心思，而批阅试卷时更是做好详实的记录，作为课上和课下对学困生辅导的依据。

  不仅如此，何月红还虚心向老教师学习，积极探索，勇于实践，形成了自己的教学风格。教学中，她集编、导、演于一身，采用形式多样的体验式教学模式，转换师生角色。她倡导学生向课本挑战，向教师挑战，向权威挑战。在课堂上，何月红总是尽量让学生“动”起来，让课堂“活”起来，解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴，总是让孩子们说自己想说的，表达自己想表达的。她说：“应该给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境。不管孩子们说的是对的还是错的，那都是最真实的。”

  在何月红的心中，孩子们就是一颗颗种子，只是发芽的时间不同罢了。她说：做一棵思考的苇子，陪着孩子们慢慢成长，是自己当下最快乐的事情。