第一次看到航，我特别高兴：他非常活泼可爱，眼睛中透着一股机灵劲儿。可在课堂上，我却看到了航的另一面：老师讲课时，他经常捣乱，不是摆弄一下文具，就是向同学扔纸条，一刻也闲不下来。

  我特别好奇，这么聪明的孩子怎么不学习？原来，航早已全校闻名，因为不想上学，他曾被家长捆着双手强行送到学校！为什么航会这么厌倦学校？

  为了接近航，我对他做了全面了解：航在家里备受宠爱。可在学校里，航发现自己“不再受宠”，还要认真听讲、完成作业。航逐渐意识到：如果不上学，就会轻松许多，继续做自己想做的事。于是，航开始逃学……

  其实，我很理解航。在小学阶段，孩子就应该展示出自己最真实的一面，过无忧无虑的生活。我如何才能让航体验到在学校学习的快乐？

  为了教好航，我结合他聪明、活泼的特性，鼓励他在课堂上积极与同学进行互动。比如在教“行程”问题时，我这样设计：将黑板的长度比作路程，让航来模拟汽车的行进。航听了，兴奋极了，兴冲冲地跑到黑板前表演汽车是如何运动的。在表演的过程中，航慢慢体会到速度、时间与路程之间的关系。

  又如在教“旋转”一课时，我发现航玩得不亦乐乎。于是，我轻轻地走到航的身边，发现他自己做了一个小风车。航看到我走了过来，立即把风车收了起来。我并没有责怪航，而是告诉他：“你做的风车很好。我们学习旋转正缺少这样一个学具，你能再帮老师演示一下风车是怎么旋转的吗？”也许是看我没有没收风车的意思，航开心起来：“当然可以！老师你看风车是这样旋转的……”航一边演示，一边用手指着风车。

  我也不失时机地提醒其他学生：“我们看一下风车是怎么旋转的？”随着风车的旋转，学生的手指也在转动，我此时提出：“现在风车旋转的方向与时针旋转的方向一样吗？”学生立即点头示意。“那我们就把像这样与时针旋转方向一样的现象起个名字，大家说这叫……”

  “顺方向……”

  “顺时针方向……”

  “像这样与时针旋转方向一样的旋转，就是顺时针方向旋转。”

  学生能在游戏中学习，这是多么幸福的一件事！下课后，航竟然独自找到我：“老师，以后上课我一定好好学习，不再玩了！”

  看着航毅然决然的表情，我告诉他：“以后不是不玩，而是借助游戏帮助我们学习。让我们一起把数学变成最喜欢的游戏，好吗？”航开心地点了点头。

  正如大禹治水一样，“堵”不如“疏”。教学中何尝不是如此？我们与其制止学生玩，不如引导学生在“玩中学”。这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，孩子们也能在轻松愉快的学习中快乐成长。

  （作者单位系山东省滕州市界河镇徐营小学）