“互联”是指教师于助学之时，在文本不同信息之间发生的有意义的多维联结。“互联”的复杂性，并非无迹可寻，否则便无法操作。“互联”一般有3类：

  点面之间的互联。如果学生切入一个具体的“点”（如词语或句子、段落、标题等），那么教师可联结到“面”（如词语所在的句子或句子所在的段落、段落所在的层次、标题所涉及的主题背景，以及文本蕴含的教学目标、教学重点、教学难点和学习方法）；如果学生切入“面”（如直接提及教学的核心问题），那么教师可联结到“点”（如蕴含核心问题的一些段落、句子、词语，或写作特点所涉及的具体词语、句子、段落等）。

  彼此之间的互联。如果学生切入“此”（如开头段、结尾段、中间段、标题等），那么教师可联结到“彼”（如结尾段、开头段、前后段落、正文等）。

  内外之间的互联。如果学生切入文本之“内”（本身），那么教师可联结到文本之“外”（写作背景、作者生平等）；如果学生切入文本之“外”，那么教师可联结到文本之“内”。

  如果说，“互联”是放，那么“聚焦”就是收。所谓“聚焦”，就是指在助学之时，教师从不同内容之间的多维互联中提取最本质的东西。“聚焦”一般涉及4个方向：

  目标。聚焦基本教学目标，帮助学生完成知识内化、情感升华。

  重点。聚焦于教学重点，帮助学生提升、拓展。

  难点。聚焦于教学难点，引导学生多角度、全方位地思考并解决问题。

  学法。当学生发言暴露出方法论上的困境时，教师将其聚焦于思维方法，使学生学会用常规的语文方式（如联系语境、关键词提取的技巧等）解决问题。