* 游戏作为模拟：操作系统。学生可以通过玩某些游戏验证某些理论、了解系统的运作模式。比如《模拟城市》可以迅速帮助学生验证“科技是第一生产力”等理论，也能帮助学生了解一个城市兴衰的规律、社会建设的结构、社会组织的关系等。

  * 游戏作为记录：记录系统。游戏可以作为学生观点、理解和成长的记录系统。比如在《魔兽世界》中，玩家的成长都将被完整地记录下来，玩家可以在游戏中的公会（游戏中有特定名称和纪律，成员相对固定的一种组织）和特定职业中工作，获得的虚拟货币可以按一定比例兑换成现实货币，甚至可以作为现实生活中的一种就业方向。

  * 游戏作为评估：评估系统。在游戏中可以获得相应的评估能力、分析能力、决策能力等。比如在《仙剑奇侠传》系列游戏中，剧情的推进会带来持续的反馈，玩家需要根据这些反馈决定下一步的行动。

  学习的远征！教育的未来？

  “学习的远征”为我们描绘了一幅以游戏化模式和游戏式学习为基础的崭新的教育图景，除了上述介绍的内容之外，还包含着教学目标、教师角色、评价手段、教师职业发展等。但是，Q2L的理论与实践到处闪耀着未来教育学家与教育改革者的超人胆识、创造性与智慧，它饱含着教育研究者和教学实践者对现实与未来教育生活问题的密切关注与思考，无疑为我们对游戏、对教学、对未来教育的认识产生全新而深远的启示。这是一次学习的远征，也是一次教育的远征！

  但我们千万不能忘记的是，简·麦克尼格尔还说过：请注意，游戏改变世界，不可忽视两个附加条件——个人的自控能力和游戏的优劣。那么，交给这个现实世界的挑战就来了，游戏，真的能改变教育吗？

  （北京师范大学国际与比较教育研究院 孙煦东 编译）