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首页 > 教育新闻 > 新闻阅读存档/2015-03-04 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  江西:特困地区教师获补助

  本报讯 为改善乡村教师待遇,促进农村义务教育发展,江西省财政厅将对5.4万连片特困地区乡村教师给予生活补助,鼓励广大乡村教师在连片特困地区扎根基层、长期从教。

  据统计,江西全省连片特困农村中小学教职工约5.4万人,补助标准为每人每月200元,每年需资金1.3亿元。发放对象调离连片特困地区乡村学校和教学点后,不再享受生活补助。

  除上述政策以外,该省已于2008年在全省范围内出台了艰苦边远地区农村中小学教师特殊津贴政策,至2013年,该项补助标准达到边远地区每人每月210元,最边远地区每人每月360元。

  贵州:拟聘万名特岗教师

  本报讯 近日,贵州省教育厅公布《关于2015年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》,2015年该省拟招聘特岗教师约1万名。

  2015年,中央特岗计划扩大实施范围,具体为集中连片特殊困难地区、国家扶贫开发工作重点县、原“两基”攻坚县和连片特困地区以外的省级扶贫开发工作重点县。自2015年起,特岗计划设岗县(市)的县城学校不再列为中央特岗计划设岗学校,不再补充新的特岗教师。同时,中央财政特岗教师工资性补助标准为人均年2.7万元。

  山东:用师德和育人业绩评价教师

  本报讯 近日,山东推出推进基础教育综合改革的“1+21”立体化改革举措,内容涉及教育评价制度、课程教学、考试招生制度、校长职级制、教师管理和培养培训、社会力量办学、社会参与监督等方面。其中明确提出,将用师德和育人业绩评价教师。

  该省教育厅综合改革处处长张士俊说,过去评价学校和教师,分数或升学率是主要标准,这种导向扭曲了教育本质和价值追求。山东此次将过去单纯按升学率评价学校改为按规范办学、创新发展评价学校,将过去按学生成绩评价教师改为用师德和育人业绩评价教师,将过去按考试分数评价学生改为用全面发展评价学生,将过去由管理部门单一评价改为社会多方参与评价,逐步建立起完整、科学、开放的多元评价制度。

  (解成君 辑)

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