近日，四川省宜宾市翠屏区中山街小学迎来了许多客人，他们是来自四川省南部内江市威远县的教育考察团。为什么来这里学习，不仅仅是因为学校有充满活力的课堂，还有教室门外特殊的班级牌——班级牌上不仅印有各班级个性化的名称，班级课表也赫然在目。

  其实，课表“公示”并非中山街小学独有，其所在的翠屏区的每一所学校都是如此。翠屏区教育局局长黄耀学说：“采取这一措施是因为将学校各班级课表‘公示’在外，扩大监督面，确保各校开齐科目、上足课时，使上级调研更有针对性。同时，班级课表与班级牌整合，使课标成为班级文化、校园文化的组成部分。”

  践行课堂教学改革，翠屏区进行了许多尝试。2010年实施了“课堂效益年”主题活动，并将2010年、2011年、2012年的主题确定为“聚焦课堂”、“打磨课堂”、“展示课堂”。2012年底，翠屏区优化顶层设计，制定课改10年行动计划和每年的具体方案，层级推进生态课堂建设。作为推进课改的重要配套措施之一，课表“公示”在此时开始实施。

  对于学校和教师而言，课表“公示”不仅对固有的教学观念与方式产生了强大的冲击，使之不得不严格执行课程计划，跳出“靠增加课时出成绩”的误区，而且会让教师感觉到“有双眼睛在无时无刻看着你，看着你的课堂”，督促教师规范教学。

  “牵一发而动全身”，课表“公示”促动学校积极打造“阳光、开放、向上”的生态课堂。宜宾市第五初级中学打破传统教学模式，展开“同班分层，异层走班”教学实践改革，不仅在教学改革层面开展，而且已经辐射到班级管理、教学管理、心理辅导、校园文化重建等方面。学校以该主题为核心的课题还获得了四川省政府第五届教育科研奖成果一等奖。

  课表“公示”让学校快速发展，也让师生收获“红利”，让学生学习、教师工作的状态发生了积极的变化：学生享受学习的快乐成功，教师享受职业幸福。2014年，翠屏区14名教师参加“第一届全国小学‘成长课堂’优质课展示暨高峰论坛”获奖；4名教师参加尝试教育科学研究院成立大会暨“行知杯”课堂教学大赛获得特等奖或一等奖；9名教师参加全国协作区孔子杯小学课堂教学大赛获奖，54位教师被评为“全国尝试教育优秀实验教师”……

  此外，课表“公示”也方便了教育局和师培中心调研组推门听课：无论走到哪所学校、哪个班级，教师有没有随意调课、增减课时，尤其是是否开齐开好音体美和实验课程，都一目了然。一旦发现课表与实际上课不吻合的情况，学校会受到责令整改、通报批评等惩罚，情节严重的还会影响学校的综合考核评估结果。

  同时，为保证课表“公示”的常态推进，教育局严格落实局领导“每周一校”调研制度，要求每名局领导每周带领教育科、师培中心研训员等科室至少进入一所学校，走进课堂，指导课堂教学工作。

  在实施课堂教学改的过程中，各项工作的提升、政策的制定，不能求大求全，而应力求准确，因为只有定位准确，才能发挥更多的能量。正如黄耀学说的：“推进课改，需要我们建构的文化很多，诸如课表‘公示’这样看似简单的措施，虽然只是小小的创新，但也蕴含着教育智慧和强大的力量。”