如何建立良好的师生关系？除了应该有的民主和尊重，还应该让学生感受到教师是一个优秀的合作者、支持者。我认为，教师最重要的是做一个巧妙的引导者，引导学生自我发现、自我成长。

  阅读《窗边的小豆豆》中的《运动会》章节时，小林校长的“别有用心”给我留下了极为深刻的印象。高桥君是一个身体有缺陷的孩子，他的手非常小，胳膊和腿都很短，像蟹足那样弯曲着。智慧的小林先生抓住了他的缺点——个子矮小、身体灵活，为他量身定做了一个个有趣的体育项目，帮助高桥君远离了肉体带来的自卑，变得更加自信。长大后的高桥君个子依旧矮小，但却在安腾电器公司从事人际关系和谐的“协调工作”，性格开朗而富有魅力。

  我常常想，高桥君遇到小林宗作先生是一生的幸运。小林校长巧妙地利用他的缺点引导他走上了“自我发现”之旅，最终获得了很好的发展。外部动力在于激发和推动，而内部动力在于生长和创造。教师只有激发了学生的内部动力，才能促使他们更加积极地自主发展。那么，教师如何找到那把“金钥匙”，巧妙地引领学生自我发现？

  一个我带过的毕业班的男生给我留下了很深的印象。他是当时的转学生，不仅学习成绩差，还喜欢炫耀，学生们都不太喜欢他。他每天都独来独往，非常沮丧。一次，我偶然得知他喜欢电子元件，就请他带一个自己的“小发明”展示一下。第二天，我在语文课上为他设了专场，他俨然变了一个人，先是把作品展示给同学们看，接着熟练地打开盒子，把里面的电路、电线等一一讲解给同学听。学生们惊讶万分，在他讲解完毕后，爆发出热烈的掌声……从那天以后，他在学生们心目中的地位明显提高，在重拾自信的同时，他变得更加阳光，慢慢地融入集体中，学习成绩也稳步提升。他在一次日记中写道：“我很喜欢刘老师，因为她是这个世界上最懂我的人……”

  摒弃用分数作为唯一标尺去衡量学生，善于发现每个学生身上的闪光点；走进每个学生的内心世界，仔细观察，抓住契机；20多年的教学生涯，我多次借助一把把“金钥匙”，暗中帮助学生“自我发现”，“自主成长”，这几乎成为我工作中的核心任务和最大乐趣。

  而这些学生也没有让我失望，他们无一例外地都为我创造了惊喜，在自身取得进步的同时，也与我结下了深厚的友谊……

  （作者单位系江苏省徐州市大马路小学）