一所偏僻的农村小学，一批执着的优秀教师，一群活泼的“对联神童”，便形成了四川省叙永县大石乡大石中心校对联课程的土壤。大石中心校希望通过对联课程，将民族的“根”、文化的“根”扎进校园的土壤，扎进师生的心中。

  “踏石阶天天向上；如榕树勃勃凌空。”这是四川省叙永县大石乡大石中心校校门两侧镌刻的对联。不仅如此，在校园里，无论是教室、走廊，还是图书室，到处都弥漫着对联文化的浓厚气息。

  一所偏僻的农村小学，无论是师资力量还是办学条件都很一般，为什么还要花费额外的时间和精力开设传统文化课程呢？

  山里娃上起了对联课

  其实，推广对联文化这一传统在大石乡大石中心校早已有之。

  该校前任校长周开祥告诉记者，大石乡每家每户都保留着贴对联的传统民俗，为了让学生从小感受传统文化的魅力，增强文化认同感与家乡认同感，学校从2008年便开始了对联教学。

  最早的对联教学是以课外小组的形式呈现，内容也很简单，无非是一些对联故事与经典阅读。然而一段时间之后，教师们发现参与对联学习的学生进步很大，最明显的就是口头表达和写作能力的提升。

  师生的共同进步让周开祥决定“再进一步”，将对联活动升级为对联课程。

  于是，从2011年开始，学校便集中力量编写对联教学的系列书籍，内容涉及历史渊源、平仄安排、对仗规则、名联赏析等。同时，每周2节的对联课也正式成为学生的必修课。在对联课上，学生不再像原来一样只是简单地听故事、读对联，而是深入了解这种文体，并尝试自己创作。在教师培训方面，学校一方面邀请专家进校讲座；另一方面，给教师购置大量相关书籍，让教师不断学习。

  学校在课程上也有具体安排：一二年级以音乐欣赏为主，初步感受传统文化的魅力；三四年级以诵读为主，要求背诵其中的名篇名句，与此同时，学习简单的对联创作方法；五六年级以创作为目标，系统学习诗词与对联的各种规则，努力在符合规范的基础上，写出文学性强、富有真情实感的作品。

  此外，对联课程的考核方式也极大区别于传统课程，采取对联比赛的方法。“每个月、每个学期，我们都会进行对联比赛。评选出的优秀对联，有些会请书法家书写，有些也会让学生自己写成书法作品。”科研主任李春晓说，“我们希望学生觉得对联好玩、文化有趣。”

  好课程离不开文化的土

  “继承传统文化是好事，但是有许多学校却强迫学生背诵《三字经》、《弟子规》等，学生能否理解，又能否分辨其中的良莠呢？”

  当记者抛出这一问题，现任校长徐靖野回答：“‘国学热’将传统文化推到大众面前本是件好事。但对教育而言，我们应该反思的是，什么是国学，学习传统文化的目的是什么。”

  在徐靖野看来，许多传统文化教育遭人诟病的原因在于其中的急功近利，只在功利与形式层面做文章，却忽视了最重要的文化内涵。“好的课程是与文化结合在一起的，对于教育者而言，就是要去除功利思想，给学生营造一种文化，让他们主动、快乐地学习。”

  副校长宋思权说：“如果说教材内容是经线，代表了课程的深度，那么，文化建设就是纬线，代表了课程的广度。”

  在配套课程方面，学校重点开设了诗词课与书法课。前者让学生将对联当作一把钥匙，开启古典文学的大门；后者则帮助学生更自信地将自己的作品展示出来。此外，学校还将对联课与音乐、体育等课程相结合。在音乐课上，教师会结合诗词与对联作品，让学生学习古代的吟诵知识。在体育课和大课间时，师生一边吟诵配上曲子的读本，一边做着“国学操”。

  而在学校的图书室，专门设置了“传统文化阅读区”。每到休息时间，总有许多教师和学生坐在这里翻阅各种书籍。在书法室，学校配备了全套的笔墨纸砚，优秀的习作还会被装裱起来，悬挂在各个教室的墙壁上长期展示。

  “如果说课程是一朵小花，那么文化就是一片土壤。我们通过小花，走近并认识这片土壤；但如果没有土壤滋养，小花就会枯萎，这无疑是买椟还珠了。”关于课程与文化，徐靖野做出了生动的解读。

  好课程不能被困于校园

  好的课程，应该走出学校、走进生活。

  德育主任周琼说，传统文化的相关课程让学生的思想与行为发生了巨大变化。“像《三字经》、《弟子规》这些启蒙读物，我们不会让学生一股脑儿地照读、照做，而是让他们理解其中的意义，让他们明确哪些应该传承、哪些应该摒弃。”如果学生犯了错误，教师并不会直接批评，而是引导学生在经典中寻找问题所在。

  如今，对联课还跟社会实践活动结合到了一起。李春晓说，“我会让学生收集对联故事，并在课堂上讲出来，这样既让他们增长了兴趣，又能帮助他们提高口头表达能力。”此外，李春晓还经常组织学生寻找、记录生活中的对联，并拿到课堂上分享，“有些学生甚至还找到了一些十分罕见的作品”。

  叙永县逢年过节、婚丧嫁娶必贴对联的传统，也为大石中心校的学生提供了大展身手的机会。“以往大家都是从外面买对联或是请别人写。现在，学生们都尝试自己写，因为他们的作品更贴近生活，更贴近实际。”李春晓说。

  近两年每到春节，学校还会发起给周边民众免费写春联的活动。根据各家各户的具体情况，学生会在教师的指导下，创作出满足对方需求的对联作品，然后由学校邀请的书法家书写出来，送给对方。“一帆风顺福星到，四季平安好运来”；“和谐美满推门入，富贵平安随福来”；“燕子衔泥穿柳树，春风拂面带花香”。念着学生的优秀作品，李春晓高兴得合不拢嘴。

  如今，出对联、对对联已经成了大石中心校学生的生活常态，他们会一路说着对联上学、放学，会随手记录生活中看到的对联，会在适当的时候露上一手“对联绝活”。从对联课程延伸，传统文化已经成了大石中心校的一张“名片”。

  “就像扎根在大石中心校门口那棵几百岁的黄桷树一样，我们也要让传统文化像它一样，不畏风雨、深扎校园。”徐靖野说道。

  学生作品选

  翠竹依山绿，腊梅迎雪香。  ——赵琳  

  雨打芭蕉琴一夜，风吹绿竹笛千竿。  ——苟敏

  香樟树下寻诗料，紫竹林前嗅桂香。  ——李柔霜  

  巍峨俊俏龙山岭，宛转悠扬画稿溪。  ——罗玉梅  

  红岩美在一林竹，赤水清于九寨泉。  ——张静  

  千流百转出深山，逝水东流不复还。

  何惧前途多劫难，平生注定起波澜。  ——江洋洋  

  不与红梅比蕊香，敢和霜雪对锋芒。

  无边野火烧不尽，一夜春风铺满冈。  ——唐茂玲  

  大石东边众岭间，一峰独秀插云天。

  清风拂过林梢叶，一片红笺亮眼前。  ——李琼  

  日照龙台彩云飞，浪花叠叠雪成堆。

  天河跌落三千尺，游客依依不拟归。  ——刘强