街道办事处学校的底子，骨干教师还被调到其他学校任教，师资队伍可谓“青黄不接”。但就是这样一所薄弱学校，短短几年，成为口耳相传的强校，秘诀是什么？

  街道办事处学校的底子，教学骨干被其他学校抽调殆尽，学校面临“山穷水尽”的“残局”。如何改变学校发展的不利局面，让学校重新焕发生命的活力，这是我出任校长时急需解决的头等大事。从2006年起，学校开始以“促进人的全面发展”为宗旨的全方位改革，学校里的每个人都获得了真正的成长，学校也因此脱胎换骨。但正当深入推进这些生动活泼的局面时，学校却又遭遇了评优、晋级等困扰，要解开这些“死扣”，只能依靠精心设计的制度。

  学校是发生真实教育的地方 办学相关权利应还回给学校

  没有顶层设计，教育行政管理和学校教育实践就没有依据和合适的出口；失却从下到上的制度产生方式，制度就没有生命和意义，真正的教育理念就不能落地生根。学校呼吁上层制定清晰明朗、分解科学、行之有效的制度体系，上级也应保证学校办学的权利和落实制度的权力空间。

  要用制度的形式引导学校向内关注一个个鲜活的生命，刺激个体生命的健康需要，满足他们成长和自我实现的愿望，实现他们生动活泼地持续发展。否则，教育主管部门干预得越多，学校的惰性就越大。当校长只对他的上级负责的时候，学校的创造活力就将枯竭，生机勃勃、万象更新的教育也将不复存在。

  设立制度的目的是造就一种生态，因此，它本身就应是一个完整的结构。从制度设计来讲，就是主观世界与物质世界的结合，因而，教育制度无论是它的内容，还是它的运行，都应是一个统一的有机整体。

  现有的制度结构难以造就良好的管理生态。无论是内在逻辑关系，还是各内容要素聚向人的发展，都还没有较好地彰显教育的本质。比如，有的学校提出“一切为了学生”，以期落实到面向全体、全面发展，但操作到最后，则简之又简，除了平均分、及格率，就是所有学科所学教育项目对每一个学生的统一要求。面向全体应该是面向任何一个具体的有名字的学生，包括那些孤苦伶仃、性格怪异的任何一个血肉之躯；全面发展就是关注每一个具体生命现实的可能发展。让耳聋的学音乐，瘸腿的练跑步，色盲的学油画，一个天才的数学精英却拿他的结巴来贬低他，一个写作高手非把他的零分英语成绩捆绑再去排名次……指向以上现实的制度，不仅仅是对口号的嘲笑，更是对一个个具体生命的摧残和抹杀。

  因此，在任何时候，制度、个性、自由都是一个统一的坐标体系。具体到学校，那就是用制度保障每一个个体生命的内在活力得以释放。不仅让他们大胆地发现自己、表达自己、发展自己，而且应放手让他们每个人按自己的愿望建立社团组织，更要为社团组织提供广阔的活动空间。让各种权力得以合理分配，让制度各归其位，让人才各尽所能，让事业持续发展。

  实施“多元异步”评价 用制度为教师发展留足空间

  为了促进教师教学个性的形成和丰盈，学校坚持对教师实施“多元异步”评价。就是在坚守职业道德规范的前提下，对教师不搞一刀切式的评价，不作统一要求，以便让处于不同发展阶段的教师，都能找到教学个性发展的生长点，确立好自己的阶段目标。正是基于这样的思考，我们为“回归阅读与写作本真”的王丽花老师设置了“春晖教室”，让学生遨游于书的海洋；为培植数学根系研究的高金德老师特批每周进行一次数学思维展示活动，在各项教学业务活动比赛中为入职不足3年的教师和教龄超过25年的教师预留空间……

  多元异步评价至少有三个优势：一是让评价有针对性与包容性，从而让教师感到，评价不再是一把尺子，而是多把尺子；不再是同时同地的一个评价，而是异时异地的多个评价。二是让不同教师的不同优势都得到淋漓尽致的发挥，即使在某个节点上一时失误以至失败，还可以在另一个节点上寻求突破与成功。三是教师有了更多的自由，不但有了选择的自由，被评价的自由，更主要的是有了心灵的自由。

  实施多元异步评价是一项系统工程。从教育理念转变、管理制度创新、具体组织实施，需要统筹考虑。面对教学水平、教学方式、价值追求不一的教师，也需要做更多细致入微的工作。学校的任务就是创造教师发展的良好生态环境，防止教师亦步亦趋、固步自封，促使教师生发亮点，提升亮点，让一切知识与经验、智慧与技术、个性与特长、热情与创造竞相迸发活力，让每一次思想碰撞的体悟与灵感，融入教师职业生命的永恒乐章，让“满园春色”绚烂持久。

  从挖掘个体潜能入手 丰富完善制度的内涵

  制度是为人服务的，是引导众人向团队既定的方向、目标共同前进。教育的所有制度面对的不是流水线，也不只是调节某种关系，最主要的是确保人的真正发展和人的社会化健康需求。因而它的复杂性不仅仅需要刚性的执行制度，更需要拥有基于以人为本目标之下的制度智慧。学校大不了就是两个字：人和事，人为上，事在下；人做事，事为人。学校层面绝对不能用僵死的教条制度来限制人的个性活泼发展。

  从发展着手，进行差异实施。制度是死的，人是活的。在实施制度的过程中，正确面对和处理个人之间的差异、团队之间的差异、不同时段之间的差异。当任何一个人，在他自己认为最能发挥个人才能的岗位上得到极致发展时，整个团队的发展也一定会走向极致，事业也一定能走向辉煌。

  从挖掘潜能着手，进行丰富完善。鞋子大小脚知道。结合实际，适时、适当地完善制度，才能更好地达到挖掘人的潜能的目的。如此，才能发挥每一个人的主动性、积极性，成就每一个人。我想，当每一位教职员工都在制度智慧的照耀下，各美其美、美人之美、美美与共时，教育盛景就一定会出现，也一定能够出现。

  （作者系山东省临沂市第二十中学校长）