如何将其他学科的知识融入到作文教学之中？在下面这节课上，钟传祎就通过《某某的自述》这一特殊的命题，让学生尝试将阅读、写作、知识迁移融为一体，这节课也充分体现了“学科作文”教学法的特点。

  ●学习目标

  1. 学习用第一人称介绍描写熟悉的事物，能抓住事物的特点。

  2. 学会用“某某自述”的方式，把学习的内容、知识和课堂上认识的事物转化为文章。

  ●激趣谈话

  师：有人说，书包是一种妨碍我们长个子的玩意儿。如果你是书包，请站在书包的角度说几句话？

  师：有人说，作文本是谎话连篇的地方。作业本很生气，它会如何辩解？

  师：有人说，九寨沟就是大家花钱去看人照相的地方。大家刚学完关于九寨沟的课文，请你以九寨沟的语气夸自己几句。

  （教师出示范文：《九寨沟的自述》）

  九寨沟的自述

  我生活在四川北部南坪、平武、松潘3县交界的万山丛中，我由9个藏族村寨组成，所以我的名字叫“九寨沟”。

  我可是举世闻名的风景区，我的世界如童话般美好：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫作“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观……

  因为大家喜欢我，所以都来看我，纷纷和我留影。我也希望大家永远记住我，爱护我。

  ●探讨交流

  师：这篇文章与学过的课文有什么区别？

  生1：题目不同。

  生2：叙述的角度不同。原文是描写九寨沟的童话景象，范文以九寨沟的现身说法描述自身的美景。一个是它述，一个是自述，自述要把九寨沟换成“我”。

  生3：自述要先介绍自己的名字和基本情况，然后再具体描述自身特点。

  师：总结得很好，下面我们再看一篇改写的文章：《普罗米修斯的自述》。

  （教师出示范文，内容略）

  ●拓展思路

  师：本次作文训练要求以“某某的自述”写一篇文章，描述自己所熟悉的一个事物，要求写具体。同学们学过许多知识，对于这些知识，大家都有话说。请你们站在这些知识的角度，介绍一下自己。你想介绍什么内容呢？

  生1：我想介绍数学知识：除法、角、平行线、混合运算。

  生2：我介绍科学知识：云、风、雨、声音、各种小动物……

  生3：美术课学过的知识有：四季的色彩、一幅名画、绘画技巧。

  生4：我介绍音乐课学过的知识，包括一首歌、乐理，等等。

  ……

  （学生相互交流，确定作文素材）

  （教师引导学生讨论如何写作，学生在教师的引导下，尝试绘画“作文导图”）

  ●课堂作文

  师：现在，就以“某某的自述”为题目，围绕某某的一个内容，写一个作为片段。请注意，写清楚、写具体。

  师：写作文时要一口气写下去，不停顿、不提问、不修改。不会的字空着或用拼音代替，遇到问题请绕过去，重新开始新的一段。

  （学生完成写作后，先根据作文要求进行自评，然后请其他学生帮助自己修改文章，最后教师点评）

  （学生出示自己的文章：《互联网的自述》）

  互联网的自述

  现在人们每天看我、用我、说我，可你真正了解我吗？

  我的全名叫“国际互联网”，我可不是普通的网，而是看不见摸不着却无处不在的网。我通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。人们通过我传递邮件比普通的邮递不知快了多少倍。大家通过我和亲朋好友通电话，不仅能听到对方的声音，还能看到对方的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。我把一个庞大的地球缩小了，让大家觉得生活的世界像一个“地球村”。

  我为大家提供的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以通过我读新闻、听音乐、看电影；和天南海北的朋友聊天、游戏；在家里听老师上课，或者查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛商场，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中……

  可以这样说，我和大家息息相关。有了我，大家的生活更加快捷方便、丰富多彩。