在有疑处评价留白。学习过程中，经常会看到学生之间产生分歧，学生向教材或教师提出质疑。这就如同抛出谜面，但谜底不应由教师直接给出，而是应该引导学生反复思考、仔细推敲，从而得出正确的结论。因此，学生有疑问时，教师可以让辩论代替评价，让学生在争辩中越辩越明；或者让阅读代替评价，让学生通过搜集资料，再阅读、再思考，最终得出正确答案。

  在错误处评价留白。泰戈尔说：“如果你对一切错误关上了门，那么真理也将你关在门外。”课堂上，当学生出现错误时，有的教师立刻打断，呈上“真理”；有的教师则闭上双眼，视而不见。其实，这些都不是正确的做法。错误是课堂教学中的新资源，利用得好，可以成为学生发现本质、探索真理、建构意义的契机。不直接指出学生的错误，而是引导学生自我反省，不仅可以让学生沐浴宽容、保持自信，更能促发他们的思维进一步深入。

  留白，让语文韵味无穷。课堂需要留白，教育更需要留白。

  （作者单位系上海市卢湾高级中学）