我一直以为，当我和学生换位，我来当两天学生时，我一定是最优秀的，也一定会异常轻松。但当我真正坐在教室里和学生一起上课、写作业、参加班级活动时，我发现做一个好学生真的不容易。

  听不懂的尴尬。在第一天的英语课上，我彻底被震撼了。教英语的陈老师采用全英文教学，让我这个已经有20年教龄的老师也有些不适应，很多内容都听不懂。我环顾四周，发现全班同学都腰杆挺得笔直，认真听讲。下课了，我问旁边的一个同学：“陈老师讲的你能听明白吗？”他摇摇头。我听后，心中不由泛起一阵同情。其实，遇到这种情况，我们往往会选择逃避，或是做自己喜欢的事，但学生却一直坚持着，他们的内心一定异常煎熬。

  唱不好的羞涩。在音乐课上，胡老师教了一首新歌。由于我在上学时没有受到良好的音乐熏陶，因此我学得异常认真。但在胡老师检查每个同学独唱的时候，我才发现，原来自己“五音不全”，总是跑调。同学们的一片笑声，让我颜面扫地，很是不悦。但想想我的课堂，当我提问到一些有难度的数学题时，为什么没有顾及学生的感受呢？

  跑不动的无助。上、下午的大课间活动是最让我感到无助的。由于太久没有运动，在“○型跑”的过程中我累得上气不接下气。在坚持继续跑完的过程中，我不禁联想到，原来自己一直只是在一旁督促学生跑步，并没有和他们一起跑。这两天的锻炼，让我真正体会到运动能够让人坚强并充满力量。日后，我要每天和学生一起运动，一起“同甘苦，共患难”。

  写不完的作业。临近期末，因此各科的作业都比较多。我在写家庭作业时发现，原来我只是为了完成老师布置的作业而写，并没有去思考如何学更有效。我在写作业上花费了大量的时间，读课外读物的时间所剩无几。我不禁思考，我能否不再为学生布置过于繁重的家庭作业，而是给学生更多反思的时间，让学生在课下有更多的时间阅读自己感兴趣的书目，发展出自己的兴趣爱好。

  ……

  原来，学生也有这么多“苦衷”。作为教师，我们应该蹲下身子，与学生平等对话。因此，我改变了教学方式，与孩子们一起制订数学学习计划：

  计划一：每天的数学作业由在5分钟之内完成，慢慢地过渡到不留作业。

  计划二：遇到不会或不懂的题目，在课堂上可以直接提问；在家庭作业中有不会的题目，可以写上“不会”，第二天主动问老师。

  计划三：如果其他科目作业过多，晚上10点还没有完成，家长给老师写一个便签说明情况，数学作业可以当天暂时不完成。

  读懂学生是教师毕生的功课。作为教师，我们是否应该好好反思一下自己的教学行为，看看我们是否真正读懂了学生，是否真正促进了学生的发展。当我们真正读懂了学生，我们便会发现，每个学生身上都有闪光点，幸福也早已跃然纸上。读懂学生，用童心感受童心，让课堂充满智慧，让教师充满思想，让教育充满幸福。

  （作者单位系河南省郑州市金水区实验小学）