绘制“小达人”评价卡

  日前，山东省青岛市大名路小学的许多学生都拿到了各种课程的个人评价卡。这是学校为选修22门校本课程的“小达人”特意制定的个性奖励。

  该校大部分学生是外来务工人员子女，家长对孩子的特长培养整体投入较低。为此，学校依据学生的兴趣爱好，开发了遍及艺术、科技等领域的22门可以“玩”的课程，包括“速度轮滑”、“趣味剪纸”等。每周五下午组织学生分别进入22个学科教室，学习自己喜欢的课程。

  不同的课程依据学习内容开展个性化评价，绘制课程评价卡，对每个学生进行个性化评价和认定。

  “心灵信箱”来帮忙

  “我真的受不了了，受不了现在这样消极的我，想改变，又不知道如何改变……”这是河北省巨鹿县实验中学某学生来信中的内容。像这样的信件，每周末都会通过教学区入口处的“心灵信箱”，准时“躺”在学校心理教师的办公桌上。

  为引导七年级新生尽快适应初中校园的学习和生活，学校每周还专门开设一节心理健康教育活动课。课程由“快乐学习”、“快乐生活”、“快乐交往”三个板块组成，形式多样，内容丰富。

  为提高班主任教师的班级管理能力，该校还动员班主任广泛参与心理知识学习、心理健康教育等活动。

  经典“唱”出来

  “父母呼，应勿缓。父母命，勿行懒……”从广西南宁市碧翠园学校的教室里，传出一阵阵悠扬古典的“歌声”，这不是音乐课，而是学生们正在进行的国学经典课。

  本学期，学校尝试采用吟诵的方式进行国学经典教学。古文吟诵就是给诗词配上音节、音调、音律，把文本内容吟唱出来，从而让学生更轻松、更深刻地理解古文内涵，吟诵的内容包括小学必背的80首古诗以及初中必读的一些古文。

  为此，学校专门派教师到北京、广州等地参加吟诵教研培训，并邀请中华吟诵学会会员到该校对教师进行培训，让教师首先掌握这种带唱腔的方法，随后将其传授给学生。

  一日活动学童谣

  “小青蛙，叫呱呱，捉害虫，保庄稼，我们大家都爱它。”一句句经典的童谣从娃娃们口中念出来，更显得稚气可爱。这是上海市嘉定区马陆智慧幼儿园开设的童谣特色课程。

  童谣课程指向幼儿园的一日活动。每个教师被赋予充分的自主权，可以根据不同年龄孩子的特征、兴趣爱好和实际发展情况，进行切合本班实际的课程设置和活动安排。教师将童谣说念、朗诵同孩子们一天的生活、运动、学习、游戏等各种活动进行整合、渗透，让孩子们在潜移默化中更好地认识事物、增长知识。

  爸妈一起来踢球

  近日，福建省厦门市湖里区康乐小学一年一度的足球赛季拉开了帷幕，学校还组织家长队来到校园，为孩子们献上一场精彩的足球比赛。 

  目前，康乐小学有48支足球队，足球赛踢的是五人制足球，每年的赛季持续一个多月。早在2002年，康乐小学就举行了第一届校园足球赛，由学校体育教师肖佳川——原福建女足队员发起。

  今年已是学校举办的第六届校园足球赛。为了尽可能地普及校园足球，学校还增加了“亲子足球赛”，由一二年级的学生家长组成五人足球队参赛。让家长和孩子共同参与，社区居民前来观看，使足球真正在校园“流行”起来。

  （陈佳邑 辑）