当教师容易，当好教师不易。人们常说，“无德不能当教师，无能不能当好教师”，有德无能或有德低能的教师都不是好教师。真正的好教师，不仅要具备高尚的师德，还应拥有良好的师能。只有德能兼备，教师才能树立新形象，才能高效、地完成教育教学工作。

  什么是师能？

  熟练的教育教学技能是师能，娴熟的课堂驾驭能力是师能，灵活的教育智慧是师能，协调人际关系的能力是师能，更新知识、学会学习是师能，不断探索、力求创新是师能。

  同时，师能也有高低之分。上好必修课是基本的师能；不仅能上必修课，而且能上选修课、活动课，甚至开讲座，这是高层次的师能。拥有高层次的师能，要求教师成为学者型教师，成为教育教学的研究者。

  厦门市的师能建设，练于日常，展于赛场。

  练于日常，即在日常教育教学活动中，引导教师自觉地提高师能。通过市、区、校三级教研网，厦门市实施以课堂教学为主、课内外相结合的师能提升计划。课堂教学关注激发课堂活力，例如，开展“同备一节课，同上一堂课”观摩研讨活动，并邀请周边地市与省级教研员评课议课，形成共研效应。

  在师能建设系列活动中，我们重点进行课堂教学的“四个研究”：一是备课，重视教学设计与学习指导策略的研究；二是上课，重视课堂教学的临床性研究；三是听课，重视教学过程的比较性研究；四是评课议课，重视课堂教学活动的诊断性研究，在多层次研究中提升师能。

  展于赛场，即通过教师技能大赛，展示教师师能。厦门市以“教育理论、教学技能、课堂教学、教育科研、班主任工作”五项技能学习为主，开展教师岗位练兵活动。在全市深入开展现代教育理论和课程改革理念的实践和研讨活动，提高教师理论素质和运用先进教育理念开展教育教学研究的能力；开展教师学科素养和专业技能训练，提高教师运用现代教育技术的能力。

  厦门市全体教师都积极参与活动，既有中小幼教师，也有中职教师。为激发教师的兴趣与热情，我们尝试用抽签的方式开展活动。例如，在理论学习方面，参赛教师抽到某个教育现象后，要用理论知识进行辨析；就教学技能而言，参赛教师抽到某项技能，如体育教师抽到“游泳200米，踩水30秒”，简单准备后要跃入泳池进行实操；就课堂教学而言，参赛教师抽到某一门课后，要进行片段教学展示；就教科研而言，参赛教师抽到一个课题后，需要简要地写出开题报告。

  以往的各级各类教师技能大赛都是由学校选拔优秀选手参赛，大赛成了优秀选手的展示场。近年来，厦门市率先从中职教师开始，按10%的比例分专业随机抽取确定参赛教师名单，覆盖全体教师。

  伴随教师技能大赛步入常态化，各校也立足本校，制定师能修炼计划，营造了“人人参与，人人提高”的良好氛围，一批批德能并重型教师的群起，为厦门教育的良好发展奠定了坚实的基础。